C.P."RICARDO MALLÉN" DE CALAMOCHA

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Dibujo realizado por Isabel Rando Ruiz de 4º de Primaria. Junio de 2000.

 

 

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               Decorado de una de las paredes del patio de recreo del Colegio

 

 

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SITUACIÓN

 

Localización:

 

La comarca de Calamocha está situada hacia el suroeste de Aragón; en la depresión Teruel-Calatayud, en la zona del Jiloca medio.

 

Es una comarca natural, importante por su superficie respecto a las otras de la provincia de Teruel (ver mapa, anexo-1).

 

Situación socio-económica de la zona:

 

 

El municipio de Calamocha posee una característica especial, pues consta de doce núcleos de población. Estos son: El Poyo del Cid, Navarrete, Luco de Jiloca, Cutanda, Olalla, Collados, Valverde, Lechago, Cuencabuena, Nueros, El Villarejo y Calamocha.

 

Cuentan con centros escolares Calamocha, El Poyo del Cid, Navarrete Y Cutanda.

 

Según el censo actual, la población del municipio es de 4.056 habitantes, de los que 2.016 son varones y 2.040 mujeres.

 

 

Calamocha-núcleo es una población de estructura semi-urbana. Por ser un pueblo trazado sobre un llano, con las viviendas dispersas a lo largo del curso de la carretera nacional Sagunto-Burgos y por estar el centro escolar ubicado en un extremo del pueblo, se hace necesario el uso del autobús escolar ( y vehículos particulares).

 

Además, es cabecera de comarca, sede del partido judicial y tiene concentrados los servicios de la zona: I.E.S. "Valle del Jiloca", E.F.A., I.F.P., CRIET, biblioteca municipal, centro cultural "José Lapayese", centro de salud, edificio de servicios múltiples (CPR, ADRI -asistente social, psicólogo-, Zona Veterinaria, sede de la Mancomunidad, salón de actos), Instituto de la Mujer, complejo polideportivo (pabellón, frontón, piscinas, campo de fútbol), centro de día de la 3ª Edad, plaza de toros, parque municipal "Rafael Angulo", recinto ferial, puesto de la Cruz Roja, casa cuartel de la Guardia Civil, estación de servicio, talleres, tiendas, bancos, hoteles, pensiones, bares, teléfonos públicos...

 

Está bien comunicada (trazado de carreteras, líneas de autobuses y paso de trenes diarios). Se hallan presentes los tres sectores de la actividad económica, pero es claro el predominio de los dos últimos sobre el primero.

 

El asociacionismo también se da en Calamocha, como lo demuestra la existencia de asociaciones culturales (Centro de Estudios del Jiloca, Peña La Unión, etc.), religiosas (cofradías de Semana Santa), recreativas (Amas de Casa, Casino, etc...).

 

Las motivaciones culturales van orientadas sobre todo a la edad escolar con la planificación de actividades tales como: solfeo, jota, idioma, judo, ajedrez, escuelas deportivas, nieve, campamentos, etc.

 

La población de Calamocha-núcleo es de 3.039 personas, de las cuales 1.507 son varones y 1.532 mujeres. El crecimiento de la población registrado desde principios de siglo -con mención especial al producido por la aparición de industrias durante los setenta- se ha detenido con la llegada de los años 90. La densidad de población es de unos 55,6 habitantes por kilómetro cuadrado, muy superior a las del resto de núcleos de población donde se ronda la cantidad de 10 habitantes por kilómetro cuadrado.

 

Casi todos los padres y madres cuyos hijos acuden a este centro residen y trabajan en la localidad y sólo unos pocos trabajan fuera de ella.

 

En relación al tipo de vivienda podemos apreciar varios tipos: la tradicional de pueblo antiguo, los bloques de pisos y los chalets, según la relación entre paso del tiempo, aumento de población y poder adquisitivo.

 

Debido a la crisis, el paro, antes casi inexistente, se deja notar entre los padres de los alumnos. A cambio, últimamente la mujer ha conseguido acceder al mercado de trabajo. Son muy pocas las familias que viven únicamente de la agricultura y la ganadería. La mayoría vive de un sueldo o jornal en el sector industrial o servicios.

 

La única lengua utilizada familiar y escolarmente es el castellano (considerando, por supuesto, la aparición de localismos).

 

No se observa marginación social. La integración de las familias es bastante buena en general. Hay varias familias de grupos étnicos minoritarios (gitanos). La convivencia es armónica.

 

 

 

PROFESORADO

Somos un Colegio de doble línea desde Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria.

Por tanto estamos :

6 profesoras de Infantil más una de a Apoyo que nos corresponde según la LOGSE cada 6 unidades de Infantil,

13 profesores de Primaria ( que hasta ahora habían sido 12) ,pero ahora nos han concedido el que también según la LOGSE correspondía  de más por cada 12 unidades de Primaria; hay que considerar que alguien tiene que ser director y en ese caso no tiene tutoría.

2 Especialistas de Educación Física,

2 Especialistas de Inglés,

1 Especialista de Música,

1 Especialista en Pedagogía Terapéutica,

1/2 Especialista en Audición y Lenguaje (Logopedia), que pertenece al claustro de Monreal del Campo.

 

convivencia y a los derechos y libertades fundamentales".

 

- Estatuto de Autonomía de Aragón.

 

- Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio Reguladora del Derecho a la Educación (B.O.E. 4-7-1985).

 

- Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (B.O.E. 4-10-1990).

 

- Ley Orgánica 9/1995 de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes.

 

- Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (B.O.E. 20-2-96)

 

- Resolución de 21 de junio de 1993, de la Secretaría de Estado de Educación, sobre el Proceso de Elaboración y Revisión de los Proyectos Curriculares en la Educación Primaria (B.O.E. 30-6-1993).

 

 

b) Localización.

 

La comarca de Calamocha está situada hacia el suroeste de Aragón; en la depresión Teruel-Calatayud, en la zona del Jiloca medio.

 

Es una comarca natural, importante por su superficie respecto a las otras de la provincia de Teruel (ver mapa, anexo-1).

 

 

c) Situación socio-económica de la zona.

 

 

El municipio de Calamocha posee una característica especial, pues consta de doce núcleos de población. Estos son: El Poyo del Cid, Navarrete, Luco de Jiloca, Cutanda, Olalla, Collados, Valverde, Lechago, Cuencabuena, Nueros, El Villarejo y Calamocha.

 

Cuentan con centros escolares Calamocha, El Poyo del Cid, Navarrete Y Cutanda.

 

Según el censo actual, la población del municipio es de 4.056 habitantes, de los que 2.016 son varones y 2.040 mujeres.

 

 

Calamocha-núcleo es una población de estructura semi-urbana. Por ser un pueblo trazado sobre un llano, con las viviendas dispersas a lo largo del curso de la carretera nacional Sagunto-Burgos y por estar el centro escolar ubicado en un extremo del pueblo, se hace necesario el uso del autobús escolar ( y vehículos particulares).

 

Además, es cabecera de comarca, sede del partido judicial y tiene concentrados los servicios de la zona: I.E.S. "Valle del Jiloca", E.F.A., I.F.P., CRIET, biblioteca municipal, centro cultural "José Lapayese", centro de salud, edificio de servicios múltiples (CPR, ADRI -asistente social, psicólogo-, Zona Veterinaria, sede de la Mancomunidad, salón de actos), Instituto de la Mujer, complejo polideportivo (pabellón, frontón, piscinas, campo de fútbol), centro de día de la 3ª Edad, plaza de toros, parque municipal "Rafael Angulo", recinto ferial, puesto de la Cruz Roja, casa cuartel de la Guardia Civil, estación de servicio, talleres, tiendas, bancos, hoteles, pensiones, bares, teléfonos públicos...

 

Está bien comunicada (trazado de carreteras, líneas de autobuses y paso de trenes diarios). Se hallan presentes los tres sectores de la actividad económica, pero es claro el predominio de los dos últimos sobre el primero.

 

El asociacionismo también se da en Calamocha, como lo demuestra la existencia de asociaciones culturales (Centro de Estudios del Jiloca, Peña La Unión, etc.), religiosas (cofradías de Semana Santa), recreativas (Amas de Casa, Casino, etc...).

 

Las motivaciones culturales van orientadas sobre todo a la edad escolar con la planificación de actividades tales como: solfeo, jota, idioma, judo, ajedrez, escuelas deportivas, nieve, campamentos, etc.

 

La población de Calamocha-núcleo es de 3.039 personas, de las cuales 1.507 son varones y 1.532 mujeres. El crecimiento de la población registrado desde principios de siglo -con mención especial al producido por la aparición de industrias durante los setenta- se ha detenido con la llegada de los años 90. La densidad de población es de unos 55,6 habitantes por kilómetro cuadrado, muy superior a las del resto de núcleos de población donde se ronda la cantidad de 10 habitantes por kilómetro cuadrado.

 

Casi todos los padres y madres cuyos hijos acuden a este centro residen y trabajan en la localidad y sólo unos pocos trabajan fuera de ella.

 

En relación al tipo de vivienda podemos apreciar varios tipos: la tradicional de pueblo antiguo, los bloques de pisos y los chalets, según la relación entre paso del tiempo, aumento de población y poder adquisitivo.

 

Debido a la crisis, el paro, antes casi inexistente, se deja notar entre los padres de los alumnos. A cambio, últimamente la mujer ha conseguido acceder al mercado de trabajo. Son muy pocas las familias que viven únicamente de la agricultura y la ganadería. La mayoría vive de un sueldo o jornal en el sector industrial o servicios.

 

La única lengua utilizada familiar y escolarmente es el castellano (considerando, por supuesto, la aparición de localismos).

 

No se observa marginación social. La integración de las familias es bastante buena en general. Hay varias familias de grupos étnicos minoritarios (gitanos). La convivencia es armónica.

 

 

 

d) Relaciones del Centro con su entorno

 

 

d.1.- De carácter general

 

Desde el Centro irradiamos hacia el exterior una serie de actividades que tienen que ver con el entorno:

 

a) Visitas a parques y jardines. Pretendemos instruir a nuestros alumnos en el cuidado y la mejora del ámbito natural. Adoptamos en el Centro una actitud en defensa de la naturaleza y del medio ambiente.

 

b) Visitas a exposiciones, teatro, biblioteca, observatorio meteorológico, etc... Pretendemos potenciar la cultura de nuestros alumnos, incidiendo en una visión amplia de la educación.

 

c) Visitas a empresas de la localidad, fábricas, granjas, etc... con la finalidad de dar a conocer el mundo del trabajo, pero centrándonos en aquellos aspectos que pueden ser más motivadores para nuestro alumnado.

 

d) Visita a la capital de la provincia: bomberos, periódico, museos, etc...

 

e) Visitas a otros centros de enseñanza. La misión fundamental que perseguimos con este aspecto es la de establecer unas relaciones de amistad y colaboración con los centros I.E.S., C.R.I.E.T.. Queremos orientar para el futuro a los alumnos de 3º ciclo de E. P. para que se integren adecuadamente en estos nuevos niveles educativos. Pretendemos darles una visión anticipada, para que, cuando tengan que decidir sobre qué elegir, lo hagan con las mayores posibilidades de éxito.

Pero nosotros no sólo queremos insertarnos en nuestro entorno, queremos también influir en él de manera positiva. Por ello pretendemos que nuestros alumnos tengan una serie de valores que les reconozcan como:

-El que sean solidarios con los demás.

-Ser defensores del medio ambiente.

-Educarles para la paz y la convivencia democrática.

-Prevenirles sobre el consumismo.

-Luchar contra el individualismo que se nos transmite diariamente por los medios de comunicación.

-Queremos que sean creativos y críticos con la realidad que les circunda.

 

 

 

d.2.- De carácter administrativo

 

Las de tipo administrativo se realizan con:

 

-La Dirección Provincial del M.E.C. por depender el Centro orgánica y funcionalmente de la misma. La mayoría de las relaciones se establecen con este organismo, que es el que dota prácticamente de todas sus necesidades al Centro: personal, material, sostenimiento económico, infraestructuras, etc.

-El C.P.R. del cual dependemos. En él realizamos todas las actividades de formación que afectan al profesorado. También pedimos seminarios o grupos de trabajo para realizar en el propio Centro y que son supervisados por los asesores correspondientes. Además, tenemos un representante del Centro en el mismo, elegido en la primera reunión ordinaria de Claustro de cada curso académico, que tiene las siguientes funciones:

a)Hacer llegar al Consejo del Centro de Profesores y a su Director las necesidades de formación y las sugerencias sobre la organización de las actividades, manifestadas por el Claustro de Profesores o por cada uno de los diferentes Equipos de Ciclo.

b)Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del Centro de Profesores o el Director del Centro.

c)Difundir entre los maestros las actividades de formación que les afecten.

d)Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinación de la participación de los maestros en las actividades del Centro de Profesores, cuando se haga de forma colectiva.

e)Cualquier otra que le encomiende el Director en relación con su ámbito de competencias.

 

 

 

d. 3.- De carácter institucional

 

-Ayuntamiento de Calamocha. Con el Ayuntamiento las relaciones que se establecen son:

a)Por un lado están las relacionadas con el mantenimiento del Centro, realizado íntegramente por él.

b)Las correspondientes al área de la Concejalía de Educación, Cultura y Deportes. Las relaciones que aquí se establecen se centran fundamentalmente en que se nos comunican todo tipo de actividades culturales y educativas que se realizan en la localidad, para colaborar unas veces, para asistir en otras y pasar la información a nuestros alumnos, por si quieren participar ellos o con sus familias.

 

-Diputación General de Aragón: Desde la Consejería de Educación y Cultura, se nos envía todo tipo de material para hacer actividades o colaborar en causas humanitarias.

También para participar en actos institucionales que afectan a la comunidad educativa y en la convocatoria de los Juegos Escolares de Aragón.

Se participa también en distintos programas: Salud buco-dental ...

 

-Biblioteca Municipal: colaboramos con ella desde dos puntos de vista:

a)Yendo con los grupos de alumnos para que conozcan sus instalaciones y se familiaricen con ellas, para que sean unos buenos lectores y usuarios.

b)Participando activamente en la concienciación de que se hagan socios de la misma para que lean el mayor número posible de libros.

 

 

 

e) Tipología escolar

 

Es un Centro Rural de titularidad pública (dependiente del MEC), con dos vías y 18 unidades,

que acoge los niveles educativos siguientes:

 

- EDUCACIÓN INFANTIL (3 a 5 años)

- EDUCACIÓN PRIMARIA

 

Es un Centro de integración desde el año 1989.

           

  

  

 

 

2.- NOTAS DE IDENTIDAD

 

a) Confesionalidad

 

Nuestro Centro se manifiesta respetuoso con todas las creencias tanto religiosas como políticas, intentando dar al niño informaciones lo más objetivas posibles para que él se forme sus propios criterios.

 

 

b) Lengua de aprendizaje

 

La lengua de aprendizaje es el Castellano

 

 

c) Línea metodológica

 

Consideramos necesaria la adquisición de los conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para interpretar el medio en el que vivimos e intervenir de forma activa y crítica en él.

Los métodos didácticos, cualesquiera que se utilicen, deben fomentar el papel activo de los alumnos.

El orden y la disciplina que son necesarios para la vida y el trabajo escolar estarán presentes en nuestra labor educativa.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Centro y en especial la evaluación continua, estarán sujetos a los cambios pertinentes.

 

 

d) Pluralismo y valores democráticos

 

Educaremos en el respeto mutuo, la reflexión, el diálogo, la colaboración, la solidaridad, la tolerancia y la libertad.

 

 

e) Coeducación

 

Fomentaremos la participación en actividades de grupo, superando diferencias de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.

 

 

  

  

 

 

3.- OBJETIVOS

 

A) OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO

 

Estableciendo como premisa "Alcanzar el máximo desarrollo de la personalidad de cada alumno/a de forma armónica e integral", nuestro Centro tiene establecidos los siguientes objetivos:

 

1º.- Formar a los alumnos en el respeto de los derechos y libertades fundamentales:

a) Respeto a las personas que conviven en el Colegio.

b) Respeto al mobiliario y edificio.

c) Inculcar el amor y respeto por el entorno, (animales, plantas,...)

d) Promover la igualdad entre los sexos propugnando la desaparición de actitudes sexistas y la homogeneización de roles.

2º.- Preparar al alumno para la adquisición de:

a) Hábitos intelectuales y técnicas de estudio:

- Potenciar la lectura comprensiva.

- Capacitar al alumno en la responsabilidad ante su trabajo escolar.

b) Desarrollar capacidades físicas y potenciar hábitos de salud.

3º.- Tratar de mentalizar a los padres para que participen activamente en la comunidad escolar mediante:

a) Reuniones y entrevistas con los tutores.

b) Conferencias y coloquios impartidos por personas especializadas.

c) Animarles a participar a tomar parte del Consejo Escolar.

d) Cooperar con el Equipo Psicopedagógico en la orientación ante los problemas que afecten a los alumnos/as.

4º.- Crear un ambiente de confianza y respeto en las relaciones profesor/a-alumno/a.

a) Entrevistas individuales para conocerlos personalmente.

b) Tener en cuenta las limitaciones de cada alumno para llegar a una enseñanza personalizada.

 

 

 

B) OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

 

Objetivos generales de Etapa: Ed. Infantil.

 

La intervención educativa durante la etapa de Educación Infantil, tendrá como objetivo desarrollar unos procesos de enseñanza y aprendizaje que capaciten al niño para:

 

1. Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los demás. Corregir y enriquecer progresivamente su vocabulario y las expresiones incorrectas propias de su entorno.

 

2. Conocer y controlar su cuerpo, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, comportándose de acuerdo con ellas y mostrando una actitud positiva hacia su cuidado e higiene y hacia la consolidación de hábitos básicos de salud y bienestar.

3. Valerse por si mismo en sus actividades habituales escolares y extraescolares, para satisfacer sus necesidades básicas de salud y bienestar corporal, de juego y de relación, mostrando un nivel de autonomía, autoconfianza y seguridad ajustado a sus posibilidades reales, sabiendo pedir ayuda, cuando ello sea necesario .

 

4. Observar y explorar el entorno inmediato, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos. Destacando una actitud de curiosidad , cuidado y respeto.

 

5. Evocar aspectos diversos de la realidad o de la imaginación y expresarlos mediante la utilización de las posibilidades que ofrece el juego simbólico y otras formas de representación de la realidad: Lenguaje, música, plástica, expresión corporal y matemática.

 

6. Prestar atención y apreciar las formas de representación musical, plástica y corporal y utilizar recursos y técnicas básicas como: pintura, modelado, mímica y canto, para aumentar sus posibilidades expresivas.

 

7. Sentirse miembro de los diversos grupos a los que pertenece ( familia, clase, amigos y escuela), participando en ellos, conociendo sus características y normas sociales que los rigen, para establecer relaciones fluidas en el seno de dichos grupos.

 

8. Apreciar y establecer vínculos fluidos de relación con sus iguales y los adultos que les rodean; interpretar y recibir los sentimientos de afecto de los otros y responder de forma adecuada desarrollando actitudes de colaboración, ayuda, cooperación y solidaridad.

 

9. Actuar en grupos de iguales aprendiendo a encajar progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los demás y respetando las limitaciones que ello le impone, guardar turnos, compartir cosas, etc.

 

10. Conocer algunas características culturales propias de la comunidad a la que pertenece (costumbres, folklore, tradiciones), manifestando una actitud de respeto y curiosidad hacia ellas.

 

 

Objetivos generales de Etapa: Ed. Primaria.

 

1. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, haciendo especial hincapié en los siguientes aspectos:

- Potenciar la expresión oral utilizando un correcto vocabulario básico.

- Corregir los vocablos defectuosos propios de la zona.

- Superar los problemas de pronunciación.

- Desarrollar en el alumno una correcta expresión escrita.

 

2. Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas. Insistiremos, en el área Matemática, en el cálculo mental.

 

3. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando los conocimientos y los recursos materiales disponibles en el Colegio, en la localidad y en sus propias casas, y la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

 

4. Utilizar, en la resolución de problemas sencillos, los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

 

5. Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. Motivar especialmente a los alumnos más retraídos.

 

6. Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo:

-Valorando y aceptando las normas y reglas que democráticamente se establezcan.

-Articulando los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo en un clima abierto, positivo y de diálogo.

-Respetando puntos de vista distintos y asumiendo las responsabilidades que correspondan.

 

7. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas:

- Creando un ambiente de confianza y mutua aceptación con las personas que interactúa.

- Comportándose de manera solidaria rechazando cualquier tipo de discriminación basada en características personales.

- Reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social.

- Rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social,

creencias, raza y otras características individuales y sociales.

- Iniciándose en un comportamiento personal activo y responsable frente a las situaciones de injusticia.

 

8. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y ponerlos en práctica en la convivencia humana diaria.

 

9. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social: Contribuyendo activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

 

10. Conocer, para querer, el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar la diversidad cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

 

11. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida, rechazando el alcohol y el tabaco y moderando el consumo de golosinas.

 

12. Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo...) valorando su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.

 

  

  

4.- PRINCIPIOS DIDÁCTICO-METODOLÓGICOS DEL CENTRO

 

 

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE:

 

1. Hay que tener en cuenta las peculiaridades de cada grupo y los ritmos de aprendizaje de cada niño.

 

El profesor tiene que desarrollar estrategias de actuación de conjunto para todo el grupo, pero a la vez tiene que atender a cada uno individualmente con sus problemas específicos. Es la atención a la diversidad lo que nos permite ir adaptando nuestros métodos de enseñanza, al tiempo que vamos comprobando en qué medida se van incorporando los aprendizajes realizados y qué capacidad tienen nuestros alumnos a la hora de aplicarlos a nuevas situaciones.

También consideramos importante respetar los distintos ritmos de aprendizaje de cada alumno, manteniendo un equilibrio entre lo que el alumno es capaz de hacer por sí mismo y la exigencia de aumentar el grado de aprendizaje.

 

 

2. Se debe promover la autonomía en el propio proceso de aprendizaje.

 

Hay a disposición del profesorado una gran diversidad de métodos y recursos didácticos. Es preciso elegir entre ellos en función de las características de nuestro propios alumnos, de los objetivos que pretendemos conseguir o de las actividades que vayamos a realizar. Hay momentos en los que conviene presentar modelos, proporcionar pautas o facilitar información, pero hay otros que conviene más que sea el propio alumno el que investigue por su cuenta. De esta forma potenciamos la creación y el uso de las estrategias propias en la búsqueda de las distintas soluciones para los diferentes problemas que se les puedan plantear.

 

 

3. Consideramos fundamental el establecer una interacción adecuada entre maestro-alumno y los alumnos entre sí para que se produzca la construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de contenidos sociales y culturales.

 

El principal constructor de su aprendizaje es el propio alumno, la intervención de otras personas que le rodean (padres, maestros, los otros chicos) es decisiva para la adquisición de los aprendizajes significativos.

Se debe promover la interacción maestro-alumno para que se produzca un intercambio de información y experiencias. En el intercambio el maestro aportará la orientación del aprendizaje, en función de los objetivos que se haya propuesto, las necesidades de cada alumno y los contenidos que pretende enseñar así como la evaluación del proceso y las adaptaciones necesarias, y al alumno habrá que permitirle que exprese sus intereses, dificultades, logros y motivaciones por lo que está aprendiendo. La comunicación interpersonal debe ser fluida y el diálogo permanente, realizándolo en un ambiente distendido en el que las distintas partes puedan expresarse con total libertad y respeto.

 

 

4. Estas etapas se caracterizan por tener un enfoque globalizador en los aprendizajes, lo cual nos lleva a organizar los contenidos en torno a ejes que permitan abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su globalidad.

 

El punto de partida en un enfoque globalizador es la propia realidad. Por ello siempre se debe pretender el acercar al niño la realidad desde su propia experiencia para así conseguir una doble finalidad: reafirmar lo que ya sabe y motivarle para los nuevos aprendizajes.

 

 

5. Hay que partir, siempre que sea posible, de la propia experiencia del alumno para que las actividades de enseñanza y aprendizaje se engarcen con sus propias vivencias personales.

 

La acción educativa no debe basarse principalmente en la información transmitida verbalmente, sino en los datos y experiencias a los cuales tiene acceso el alumno. Con esto no descartamos el que el maestro en cualquier momento ofrezca a sus alumnos una información de tipo verbal.

 

 

6. Hay que proporcionar al alumno la información de la situación en que se encuentra su proceso de aprendizaje, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de las dificultades que tendrá que superar; para ello habrá que especificarle claramente los objetivos que pretendemos conseguir, así como motivarle para que los consiga.

 

Debemos comunicar a nuestros alumnos el porqué y el para qué de las cosas que proponemos, ya que lo que es evidente para el maestro no lo es tanto para el alumno y, si no se conoce lo que se está haciendo, difícilmente se podrá implicar uno en ello.

Por otro lado es importante que las actividades sean motivadoras para que, además de saber y poder realizarlas, los alumnos quieran hacerlas. Se precisa estar atento a sus intereses, a que participen en las propuestas de trabajo y que puedan modificar las que se les hacen.

 

 

 

7. Se deben impulsar las relaciones entre iguales, proporcionando pautas que permitan confrontar los distintos puntos de vista, tomar decisiones colectivas, superar las dificultades mediante el diálogo y la cooperación, así como que se ayuden mutuamente.

 

En el aula se deben potenciar los debates colectivos para así facilitar el intercambio de comunicación y permitir la confrontación de las distintas ideas. Esto se consigue cuando hay propuestas distintas o cuando hay un problema en clase que afecta a todos, entonces se hace una exposición de motivos por cada defensor y se llega a unas conclusiones, que deben ser consensuadas entre todos. Es muy importante establecer este sistema cuando se trate de dar normas de funcionamiento o se pretenda conseguir un objetivo colectivo.

 

 

8. Lo que esperamos de una persona, así como la valoración de su trabajo deberá estar en consonancia con el proceso de enseñanza aprendizaje que hayamos seguido en el aula.

 

No podemos desde nuestra situación de profesores considerar negativamente la actuación de nuestros alumnos, debemos incidir en planteamientos positivos, hemos de valorar el trabajo que el alumno realiza en el aula no sólo desde una perspectiva de capacidad sino del esfuerzo que ha puesto para conseguir su meta. Por tanto la evaluación que se realice debe tener en cuenta además de la capacidad, el rendimiento y el esfuerzo que haya hecho el alumno para conseguirlo.

 

 

 

 

 

 

 

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:

 

 

1. Metodología específica

 

La definición metodológica que damos a nuestro Centro es la de ser integradora, ya que no se trata de conseguir una uniformidad; por el contrario, teniendo en cuenta que lo importante es el aprendizaje, es probable que a una mayor diversidad metodológica correspondan mayores posibilidades de aprendizaje.

La metodología que aplicaremos será activa para así asegurar la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Basándonos en éstos y teniendo presente los principios de aprendizaje, definiremos nuestra significación didáctica del aprendizaje en:

 

 

a) Aprender es hacer, experimentar, reaccionar, sufrir la acción. Quiere esto decir que, cuando un alumno aprende algo hay siempre en él algún tipo de actividad. Cuando se aprende no se está nunca pasivo, hay algún tipo de acción o reacción interior por parte del sujeto que aprende.

 

 

b) Los objetivos guían el aprendizaje cuando surgen de la vida del alumno y son percibidos por él como válidos, dignos de conseguirse. El aprendizaje es más eficaz, más resistente al olvido y más rico cuando es querido por el alumno, porque responde a una necesidad personal suya o a un objetivo propuesto por alguien y que es aceptado por este alumno. Cuando se quiere aprender algo porque es necesario, se aprende mejor. La consecución metodológica más directa es la de fomentar la participación del alumno en su propio aprendizaje. El alumno debe ser el responsable de su propio aprendizaje, debe marcarse sus objetivos, sus metas a corto plazo. El alumno será más activo en la medida que sea el agente promotor de sus propios aprendizajes.

 

 

c) El alumno aprende mejor cuando lo que va a aprender se ajusta a sus posibilidades personales y a sus experiencias previas. Desde el punto de vista didáctico, la ley de acomodación al alumno, la individualización de la enseñanza, nos lleva a ver que cada cual posee unas capacidades distintas, cada uno tiene un proceso de maduración propio, lo cual nos conduce a que acomodarse a estas peculiaridades individuales y no imponer sistemas metodológicos es fundamental para conseguir aprendizajes adaptados al alumno. Por tanto, se debe establecer un marco general en el que las acciones individuales sean posibles en el marco de grupos de alumnos heterogéneos.

 

 

d) Un aprendizaje es tanto más eficaz cuanto más fomente la transparencia. Para lograr esta meta es importante tener presente:

 

* Se deben enseñar principios generales más que casos particulares.

* Lo que se aprende debe ser organizado esquemáticamente y relacionado con otras ideas.

* Es más importante atender a los procesos que a los resultados.

* El aprendizaje por descubrimiento es más eficaz y transferible.

* Enseñar a los alumnos métodos de trabajo y tratamiento de datos facilita la adquisición posterior de otros muchos aprendizajes.

* Es fundamental insistir en las aplicaciones de los conocimientos a situaciones reales y concretas.

 

e) El alumno, progresa más, y más seguro, si tiene oportunidad de saber cuál es su situación en el proceso de aprendizaje. Una forma de lograr la autorresponsabilidad es permitir que el alumno conozca lo que ha hecho, su corrección o incorrección y lo que le queda por hacer. La metodología pedagógica debe prever sistemas de auto control y auto corrección para facilitar el aprendizaje y la libertad del alumno.

 

 

f) El aprendizaje positivo es más factible y enriquecedor cuando se desarrolla en un clima libre de tensiones, amenazas y ansiedades.

 

 

 

2. Trabajo en grupo.

En nuestro centro, cuando la actividad lo requiere, se trabaja en gran grupo ( toda la clase). En algunas áreas nos permite variar el grupo y trabajar con pequeño grupo (4 a 6 componentes) o mediano (6 a 12 componentes). La filosofía en la que nos basamos para actuar así es la del interés que puede despertar en el propio alumno al realizar un trabajo que va a tener que ser compartido.

Es interesante el hacer una salvedad importante a la hora de realizar un trabajo en pequeño o mediano grupo en el que la normalización de la actividad es mucho más importante que en el gran grupo: ésta es la de corresponsabilización en la realización de las tareas.

Normalmente, en este tipo de trabajo, muchos alumnos parasitan al amparo de los más eficaces o trabajadores y es aquí donde debe de intervenir el docente para realizar una participación equitativa en las tareas de grupo. Por otra parte, algunos alumnos que normalmente intentan pasar desapercibidos en el gran grupo se responsabilizan de ciertas tareas, desarrollando un trabajo motivado y, por tanto, positivo.

 

 

 

  

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.- CONCEPTO DE EVALUACIÓN

 

 

a) Criterios de evaluación

 

Partiendo del principio de que "evaluar es observar, valorar y reflexionar sobre el proceso educativo para realizar las rectificaciones necesarias y alcanzar, así, los objetivos adecuados a la capacidad del alumno-a", en nuestro centro pretendemos evaluar no sólo la adquisición de conocimientos y destrezas sino las actitudes de creatividad, colaboración, solidaridad, actitud positiva y de esfuerzo ante el trabajo, respeto a la comunidad escolar y cuidado del edificio y material.

 

 

En Educación Infantil:

 

 

Evaluación inicial:

¿Qué? Todos los aspectos más relevantes que pueden incidir en el desarrollo posterior del niño-a en la escuela.

¿Cómo? Con la información recogida en los cuestionarios entregados a los padres en la reunión de principio de curso.

¿ Cuándo? A principio de curso.

 

 

Evaluación formativa:

¿Qué? Todos los aspectos que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje: hábitos, actitudes y conocimientos.

¿Cómo? Mediante la observación directa de: el trabajo realizado en clase, el comportamiento, interés, esfuerzo, relación con los compañeros, con la maestra, creatividad en los juegos, ...

¿ Cuándo? De una forma continuada.

 

 

Evaluación final:

¿Qué? El grado de consecución de los objetivos establecidos.

¿Cómo? Mediante la observación directa e indirecta y la recogida de datos durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Cuándo? Al final de cada curso.

 

 

En Educación Primaria:

 

 

Evaluación inicial:

Como previo diagnóstico para conocer el punto de partida que nos sirva de evaluación para ir construyendo nuevos saberes.

¿Qué? Objetivos mínimos reflejados en el P.C. de la etapa o ciclo anterior.

¿Cómo? Con la observación de los Informes del ciclo o etapa anterior y mediante la aplicación de pruebas.

¿Cuándo? La primera quincena del curso.

 

 

Evaluación continua e individualizada:

Para cada uno de los alumnos, entendida como un proceso sistemático de análisis y valoración continua en la marcha escolar. Los resultados serán base permanente para la programación de actividades diversas: diarias, semanales, quincenales, etc... El criterio es la valoración del esfuerzo y del nivel de adquisición de todo tipo de contenidos, teniendo en cuenta las posibilidades de los alumnos.

Mención aparte merecen los alumnos de integración a los que todo esfuerzo que se dedique será poco para conseguir su evolución social y escolar; para esto debemos trabajar conjuntamente los profesores implicados y el E.O.E.P., con el fin de desarrollar una programación específica que permita su evolución y desarrollo.

 

Evaluación sumativa:

*Observación sistemática del profesor: Para comprobar el grado de adquisición de aprendizajes, actitudes y hábitos de trabajo escolar, características del grupo.

*Cuaderno de clase: Se valorará la responsabilidad, la corrección del lenguaje, la capacidad de síntesis, los hábitos de limpieza, presentación, técnicas de subrayado, esquema de trabajo, etc.

*Pruebas orales: Se valorará la fluidez verbal, riqueza de vocabulario, correcta expresión, buena pronunciación y, también, la colaboración y participación.

*Pruebas objetivas: Podrán ser de tipo breve con items para elegir el correcto, de verdadero o falso, de preguntas breves o de preguntas largas.

 

 

Autoevaluación:

Entendida como técnica de trabajo para que se den cuenta de sus propios errores y aciertos y de esta reflexión desarrollen actitudes responsables y críticas.

 

 

b) Criterios de recuperación

 

Entendemos por recuperación el conjunto de técnicas que se aplican al alumno/a para que adquiera o alcance los objetivos programados.

Los criterios de evaluación no deben en ningún caso interpretarse de manera rígida, como criterios de promoción, sino que han de servir como referente para la evaluación sumativa, a fin de dar una información que resulte útil para tomar decisiones de promoción.

Tendremos que fijar nuestra atención en aquellos aprendizajes básicos sin los cuales el alumno/a tendrá dificultades importantes a la hora de empezar el ciclo o etapa siguiente.

Con el informe del profesor tutor del curso, ciclo o etapa anterior y la evaluación inicial, se podrá detectar qué alumnos pueden necesitar un refuerzo o apoyo educativo.

Este apoyo educativo lo podrá realizar el profesor ordinario en una clase, mientras que otros procesos de enseñanza necesitarán de la intervención de profesores especializados: profesores/as de pedagogía terapéutica, profesor/a de audición y lenguaje, incluso del E.O.E.P.u otros/as profesores/as.

El tutor como responsable de un grupo, deberá adoptar las medidas de refuerzo educativo necesarias, y si lo considera preciso, realizar las adaptaciones curriculares.

Esta labor de recuperación puede durar un tiempo limitado, hasta que el alumno ha superado las dificultades de prendizaje que presentaba, o bien, necesitar de apoyo educativo durante todo el curso, ciclo o etapa, si presenta unas graves deficiencias (motrices, psíquicas...)

Si al final del ciclo necesita reforzar algunos aprendizajes, se tomarán las medidas educativas complementarias, encaminadas a contribuir a que el alumno/a alcance los objetivos programados, siendo estas medidas adoptadas por los profesores de aula asesorados por el E.O.E.P. que les facilitará técnicas e instrumentos para que el alumno/a supere con éxito las dificultades en su aprendizaje.

 

 

c) Criterios de promoción

 

 

1.- Educación Infantil:

Se promociona automáticamente.

 

 

2.- Educación Primaria

Los alumnos que superen los objetivos, promocionarán de Ciclo y de Etapa.

-Podrá permanecer un curso más durante esa Etapa: cuando el alumno pueda llegar a conseguir los objetivos previstos de un ciclo o de la etapa, o para reforzar de manera significativa los aprendizajes instrumentales básicos.

-Los alumnos con necesidades educativas especiales normalmente promocionarán con su grupo de edad o de referencia, aunque no hayan conseguido los objetivos que se tuvieran previstos para ellos, como garantía de una integración social necesaria y del mantenimiento de unas relaciones afectivas con el grupo y sus iguales.

-Los alumnos promocionarán siempre dentro del ciclo. Cuando hayan de permanecer un curso más, lo harán a finales de ciclo, priorizando en lo posible la permanencia en el primer ciclo. Este mismo criterio se aplicará a los a.c.n.e.e.

-Cuando se considere que un alumno no tiene suficiente madurez para promocionar al ciclo siguiente, se valorará la permanencia de un año más en el ciclo que está cursando en ese momento.

-Un alumno promocionará con su grupo, aunque no haya adquirido los objetivos mínimos, cuando por sus características psicológicas y personales tenga grandes dificultades para adaptarse e integrarse en otro nuevo grupo.

-Un alumno con problemas conductuales promocionará cuando el equipo de profesores que lo tratan considere que su permanencia de un año más en determinado curso, puede ocasionar más problemas, tanto a nivel personal del alumno, al verse con niños menores que él, como a nivel de la clase, en la que se puede alterar la dinámica de la misma si se juntan varios alumnos con dichas características.

-Aspectos a tener en cuenta de la clase en la que se permanecería:

-Número alumnos (intentando mantener la misma ratio).

-Otras características ( número de alumnos de integración, número de alumnos repetidores, hermanos, ...).

-Organización del Centro.

 

 

d) Evaluación en el aula

 

Los tutores son los encargados de llevar el control del aprendizaje del alumno.

El tutor es el encargado de coordinar y de realizar la mayor parte del proceso de evaluación de sus alumnos, desde la evaluación inicial hasta la evaluación final de ciclo o etapa, pasando por todo el proceso de evaluación continua e individualizada.

 

Evaluación en el aula en Educación Infantil:

 

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos corresponde a las tutores de cada uno de los grupos. Estos recogen no sólo la información propia, sino también la proporcionada por otros profesionales como los profesores de apoyo, logopeda o equipo psicopedagógico, para completar su visión sobre los alumnos en general y sobre los de integración en particular.

Al incorporarse alumnos al Centro, reúnen en una ficha modelo los datos más relevantes sobre el proceso de desarrollo individual seguido por el niño a lo largo de su período vivencial anterior a la llegada al colegio. Después, a lo largo del primer curso académico, se completa con la observación directa, el grado de desarrollo de las capacidades básicas que el niño tiene para adaptarse a lo que supone su primer contacto con la realidad escolar, lo que denominamos evaluación inicial.

A lo largo del ciclo y de forma continua, el maestro analizará los progresos y dificultades de los alumnos en función de las distintas situaciones planteadas en el aula, para así ajustar su intervención educativa en los procesos de aprendizaje que mejor los estimulen.

El maestro recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación continua y elaborará al finalizar cada curso escolar un informe de evaluación, con los aspectos más relevantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.

Al término de la Etapa se realizará un informe final a partir de los datos obtenidos en los cursos precedentes, teniendo presente los objetivos y contenidos establecidos en el Proyecto Curricular, así como los criterios de evaluación adoptados en el mismo.

 

La evaluación en el aula en Educación Primaria.

 

Al comienzo de la etapa los tutores de los grupos de los alumnos realizarán una evaluación inicial de los mismos.

Al finalizar cada curso, el tutor en un informe individualizado consignará los datos más relevantes referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños.

Al finalizar el ciclo estos informes anuales se pondrán a disposición del tutor del grupo del ciclo siguiente, incidiendo en la consecución de los objetivos conseguidos siguiendo los criterios de evaluación y promoción establecidos en el Proyecto Curricular.

En Educación Primaria, como consecuencia de la evaluación final de ciclo, el tutor, con el equipo de profesores que inciden en su enseñanza y, en su caso, los maestros de apoyo y equipo psicopedagógico, decidirá si el alumno promociona o no al ciclo siguiente, o a la etapa siguiente, si la decisión se adopta al término del último ciclo de Primaria.

Cuando la decisión anterior comporte la no promoción al ciclo o etapas siguientes, el tutor deberá tomarla previa audiencia de los padres o tutores del alumno, así como informarla al resto de los compañeros del ciclo en una reunión conjunta a final de curso.

Cualquiera que sea la decisión finalmente adoptada, ésta irá acompañada de una indicación de medidas educativas complementarias encaminadas a contribuir a que el alumno alcance los objetivos programados.

Los tutores cuidarán especialmente el seguimiento del aprendizaje de sus alumnos para detectar con la mayor prontitud posible las dificultades que se les puedan presentar. Detectadas las dificultades, el tutor elaborará un informe de evaluación individualizado en el que dé cuenta de manera pormenorizada de la situación del alumno en relación a la consecución de los objetivos establecidos.

El mencionado informe incluirá los datos respecto a los logros y, especialmente, a las dificultades y, asimismo, las medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular que, a juicio del tutor, deberán ser aplicadas para que el alumno logre superar sus dificultades.

 

 

  

  

 

 

 

6.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO.

 

 

6.1.- ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO.

 

6.1.1.- Equipo Directivo.

 

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del Centro y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. Lo componen: El Director, El Jefe de Estudios y el Secretario.

El Equipo Directivo tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por el buen funcionamiento del Centro.

b) Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del Centro.

c) Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del Centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.

d) Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el Centro.

e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias.

f) Establecer los criterios para la elaboración del Proyecto de Presupuesto.

g) Elaborar la propuesta del P. E. C., la P. G. A. y la Memoria de final de curso.

h) Aquellas otras funciones que delegue en él el Consejo Escolar, en el ámbito de su competencia.

 

El Equipo Directivo podrá invitar a sus reuniones, con carácter consultivo, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa que crea conveniente.

 

6.1.1.1.- El Director

 

Son competencias del Director:

a) Ostentar la representación del Centro y representar oficialmente a la Administración Educativa en el Centro, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas.

b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.

c) Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias de los restantes órganos de gobierno del Centro.

d) Colaborar con los órganos de la Administración Educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos del Centro, así como formar parte de los órganos consultivos de la Dirección Provincial que se establezcan al efecto.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro y controlar la asistencia al trabajo. Aplicar el régimen disciplinario de todo el personal adscrito al Centro, así como realizar la propuesta, cuando corresponda, de incoacción de expedientes.

f) Mantener las relaciones administrativas con la Dirección Provincial y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.

g) Gestionar los medios materiales del Centro.

h) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar los pagos.

i) Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.

j) Designar y proponer el cese de los restantes miembros del equipo directivo, así como designar y cesar a los coordinadores de ciclo y a los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en el Reglamento Orgánico de Centros.

k) Ejecutar, en el ámbito de su competencia, los acuerdos de los órganos colegiados.

l) Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar y procurar los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunión de profesores, padres, alumnos y personal de administración y servicios.

m) Elaborar con el equipo directivo la propuesta del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, de acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el Consejo Escolar y con las propuestas formuladas por el Claustro y, asimismo, velar por su correcta aplicación.

n) Convocar y presidir los actos académicos, el Consejo Escolar, el Claustro y la Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro.

ñ) Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinación con otras servicios educativos de la zona.

o) Elevar al Director Provincial la Memoria Anual sobre las actividades y situación general del Centro.

p) Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.

q) Facilitar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad escolar.

r) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento paras imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior, y con los criterios fijados por el Consejo Escolar.

s) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo con las disposiciones vigentes.

t) Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del Centro y colaborar con la Administración Educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.

 

 

6. 1.1.2.- El Jefe de Estudios

 

Son competencias del Jefe de Estudios:

a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

b) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad.

c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el P.E.C., los P.C.C. y la P.G.A., y, además, velar por su ejecución.

d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la P.G.A., así como velar por su estricto cumplimiento.

e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.

f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del Centro, conforme al Plan de Acción Tutorial.

g) Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el Centro de Profesores y Recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el Centro.

h) Organizar los actos académicos.

i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.

j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del equipo directivo.

k) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el R.R.I. y los criterios fijados por el Consejo Escolar.

l) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

m) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro de su ámbito de competencia.

 

 

6.1.1.3.- El Secretario

 

Son competencias del Secretario:

a) Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del Director.

b) Actuar como secretario de los órganos colegiados de Gobierno del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.

c) Custodiar los libros y los archivos del Centro.

d) Expedir las certificaciones que solicitan las autoridades y los interesados.

e) Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.

f) Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y del resto del material didáctico.

g) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscrito al Centro.

h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro.

i) Ordenar el régimen económico del Centro, de conformidad con las directrices del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del equipo directivo.

k) Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director.

l) Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de competencia.

 

 

 

 

 

Sustitución de los miembros del Equipo Directivo.

 

En caso de ausencia o enfermedad del Director, se hará cargo provisionalmente de sus funciones el Jefe de Estudios.

En caso de ausencia o enfermedad del Jefe de Estudios o del Secretario se hará cargo provisionalmente de sus funciones el maestro que designe el Director, que informará de su decisión al Consejo Escolar.

 

 

6.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS

 

Las escuelas de E. Infantil y los colegios de E. Primaria tienen los siguientes órganos colegiados: Consejo Escolar del Centro y Claustro de Profesores.

Las escuelas de E. Infantil y los colegios de E. Primaria que funcienen conjuntamente tendrán órganos de gobierno únicos en los que participarán padres y maestros de ambos niveles educativos. Estos centros se denominarán colegios de E. Infantil y Primaria.

En el supuesto previsto en el apartado anterior, para determinar el número de unidades del colegio. se sumarán las correspondientes a E. Infantil y a E. Primaria.

La participación de la Comunidad educativa: La participación de los padres de alumnos, maestros, personal de administración y servicios y ayuntamientos en el gobierno de los centros se efectuará a través del Consejo Escolar del centro.

Principios de actuación:

r Los órganos de gobierno velarán por que las actividades de los centros se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación, establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.

r Además, los órganos de gobierno de los centros garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores, padres de los alumnos y personal de la administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

 

 

6.2.1.- El Consejo Escolar

 

6.2.1.1.-Composición:

El Consejo Escolar de las escuelas de E. Infantil y los colegios de E. Primaria es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Está compuesto por:

a) Sector del profesorado

- El Director del Centro, que será su presidente.

- El Jefe de Estudios.

- Cinco maestros elegidos por el Claustro.

- El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto.

b) Sector de los padres de alumnos:

- Cinco representantes de los padres de alumnos.

c) Un representante del personal de administración y servicios.

d) Un representante del Ayuntamiento.

e) Sector de alumnos:

- En nuestro Centro se procurará que formen parte del Consejo Escolar dos alumnos del tercer ciclo de E. Primaria, que actuarán con voz, pero sin voto, según lo establecido por la legislación vigente.

 

 

6.2.1.2.- Elección y renovación del Consejo Escolar:

El procedimiento de elección de los miembros del Consejo Escolar se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico.

El Consejo Escolar se renovará por mitades cada dos años de forma alternativa. Cada una de ellas estará configurada de la siguiente forma:

a) Primera mitad:

Centros que tengan nueve o más unidades: tres maestros y dos padres de alumnos.

b) Segunda mitad:

Los restantes maestros y representantes de los padres de alumnos, los alumnos y los representantes del personal de administración y servicios en su caso.

 

 

6.2.1.3.- Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar:

Aquellos representantes que, antes de la renovación que les corresponda, dejaran de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer a dicho órgano, producirán una vacante que será cubierta por los siguientes candidatos de acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan, se utilizará la lista de la última renovación parcial, independientemente de que la vacante a cubrir corresponda a un renovación parcial anterior. En el caso de que no hubiera más candidatos para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta la próxima renovación del Consejo Escolar.

Las vacantes que no se hayan cubierto se dotarán mediante elección en la siguiente renovación parcial. Las vacantes que se produzcan a partir del mes de septiembre anterior a cualquier renovación parcial se cubrirán en dicha renovación y no por sustitución.

En el caso de que en una renovación parcial haya vacantes que pertenezcan a la renovación parcial anterior, los puestos de la renovación actual se cubrirán con los candidatos más votados y las vacantes con los siguientes en número de votos. Estas últimas se renovarán en la siguiente elección parcial.

 

 

6.2.1.4.- Otros aspectos:

La Junta Electoral, el procedimiento para cubrir los puestos de designación, la elección de representantes de los profesores, la elección de representantes de los padres, la elección del representante del personal de administración y servicios, el escrutinio de votos y la elaboración de actas, la proclamación de candidatos electos y reclamaciones y la constitución del Consejo Escolar se regulará según lo establecido en las normas reguladoras del funcionamiento de las escuelas de E. Infantil y de los colegios de E. Primaria.

 

 

6.2.1.5.- Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar:

Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el Director enviará a los miembros del Consejo Escolar, con una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de 48 horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconsejen.

La periodicidad de las reuniones será:

a) Preceptivamente:

. Una reunión a principio de curso.

. Una reunión a final de curso.

. Una reunión, como mínimo, al trimestre.

b) Sin periodicidad determinada:

. Siempre que lo convoque el Director-Presidente.

. Cuando sea solicitado por un tercio, al menos, de los consejeros.

La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar será obligatoria para todos sus miembros.

El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple salvo en los casos siguientes:

. Elección del Director y aprobación del presupuesto y de su ejecución, que se realizará por mayoría absoluta.

. Aprobación del Proyecto Educativo y del R.R.I., así como sus modificaciones, que se realizará por mayoría de dos tercios.

. Acuerdo de revocación del nombramiento del Director, que se realizará por mayoría de dos tercios.

 

 

6.2.1.6.- Comisiones del Consejo Escolar:

 

El Consejo Escolar constituirá una Comisión de convivencia en la que, al menos, estarán presentes el Director, el Jefe de Estudios, un maestro y un padre de alumno, elegidos por cada uno de los sectores.

La comisión de convivencia informará al Consejo Escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia establecidas en el R.R.I. y colaborará con él en la elaboración del informe que sobre este aspecto se incluye en la Memoria Anual. Asimismo informará al Consejo Escolar de todo aquello que le encomiende dentro de su ámbito de competencia.

El Consejo Escolar podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos en la forma y con las competencias que determine el R.R.I.

 

En el seno del Consejo Escolar existirá una Comisión Económica, cuya composición será la siguiente:

- El Director.

- El Secretario.

- Un padre de alumno y el representante del Ayuntamiento.

 

Funciones:

. Colaborar en la elaboración del Presupuesto.

. Informar al Consejo sobre la marcha económica.

. Controlar la adecuada aplicación del Presupuesto.

. Estudiar otras posibles fuentes de ingresos.

 

 

6.2.1.7.- Competencias del Consejo Escolar

 

El Consejo Escolar tendrá las siguientes competencias:

a) Establecer las directrices para la elaboración del Proyecto Educativo del Centro, aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de Profesores tiene atribuidas en relación con la planificación y organización docente. Asimismo, establecer los procedimientos para su revisión cuando su evaluación lo aconseje.

b) Elegir al Director del Centro.

c) Proponer la revocación del nombramiento del Director.

d) Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción a lo establecido en la normativa vigente.

e) Aprobar el Reglamento de Régimen Interior.

f) Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el Centro de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos.

g) Aprobar el proyecto de Presupuesto del Centro y la ejecución del mismo.

h) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, y vigilar su conservación.

i) Aprobar y evaluar la Programación General del Centro, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al Claustro.

j) Aprobar y evaluar la Programación General de las actividades escolares complementarias.

k) Fijar las directrices para la colaboración del Centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.

l) Analizar y evaluar el funcionamiento general del Centro, especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, así como la aplicación de las normas de convivencia y elaborar un informe de la misma que se incluirá en la Memoria Anual.

m) Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del Centro.

n) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración Educativa o cualquier informe referente a l a marcha del mismo.

ñ) Informar la Memoria Anual sobre las actividades y actuación general del Centro.

o) Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno.

 

 

6.2.2 El Claustro de Profesores

 

6.2.2.1.- Carácter y composición.

El Claustro, órgano propio de participación de los maestros en el Centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos docentes del mismo.

Está presidido por el Director e integrado por la totalidad de los profesores que prestan servicios en el Centro.

 

 

6.2.2.2.- Régimen de funcionamiento.

El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión de Claustro a principio de curso y otra al final del mismo.

La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.

 

 

6.2.2.3.- Competencias del Claustro.

 

Son competencias del Claustro:

a) Formular propuestas dirigidas al Equipo Directivo para la elaboración del P.E.C. (Proyecto Educativo de Centro) y de la P.G.A. (Programación General Anual).

b) Establecer los criterios para la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa (P.C.E.), aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos conforme al Proyecto Educativo.

c) Aprobar los aspectos docentes de la Programación General Anual del Centro, conforme al P.E.C. e informar aquella antes de su presentación al Consejo Escolar, así como la Memoria Final de curso.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la innovación pedagógica.

e) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.

f) Conocer las candidaturas a la Dirección y los programas presentados por los candidatos.

g) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

h) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración Educativa o cualquier información referente a la marcha del mismo.

i) Analizar y evaluar los aspectos docentes del P.E.C. y la P.G.A.

j) Participar en la planificación de la formación del profesorado del Centro y elegir a sus representantes en el Centro de Profesores y Recursos.

k) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos.

l) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.

m) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.

n) Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del Centro.

ñ) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del Centro a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se consideren adecuados.

o) Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno.

 

 

6.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

 

6.3.1. Grupos de trabajo por áreas.

 

 

Los componen profesores de los distintos ciclos para elaborar y revisar los proyectos curriculares.

 

 

6.3.2. Equipos de ciclo.

Los Equipos de Ciclo, que agrupan a todos los maestros que imparten docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del Ciclo.

 

Competencias:

a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al claustro relativas a la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual.

b) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.

c) Mantener actualizada la metodología didáctica.

d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

 

 

Coordinadores de los Equipos de Ciclo:

Cada uno de los Equipos de Ciclo estará dirigido por un coordinador.

Para ser coordinador de ciclo son requisitos necesarios:

-Ser maestro que imparta docencia en el ciclo.

-Tener, preferentemente, destino definitivo y horario completo en el Centro.

-Los coordinadores de ciclo son designados por el Director del Centro, después de oír al

Equipo de Ciclo.

-Los coordinadores desempeñarán su cargo durante un curso académico.

Competencias de los coordinadores de ciclo:

a) Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Ciclo.

b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos de ciclo.

c) Coordinar la enseñanza en el siguiente ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular de Etapa.

d) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y adaptaciones complementarias.

 

6.3.3. Equipos de evaluación

Están formados por los profesores que imparten clases a un mismo grupo de alumnos.

 

 

6.3.4. Comisión de Coordinación Pedagógica.

El reglamento Orgánico de Centros establece que debe haber en los centros un órgano colegiado de coordinación decente llamado Comisión de Coordinación Pedagógica.

Este órgano colegiado se constituye, por las atribuciones que el Reglamento le confiere, en el auténtico órgano motor de la mayoría de las decisiones que hay que tomar en el Centro referidas a los aspectos pedagógicos y didácticos.

Está integrada por:

-El Director del Centro, que será su presidente.

-El Jefe de Estudios.

-Los Coordinadores de Ciclo.

-Un miembro del equipo psicopedagógico que corresponda al Centro.

-Profesor de Apoyo a la Integración, con voz, pero sin voto.

Actuará como secretario el maestro de menor edad.

 

 

Competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los Proyectos Curriculares de Etapa.

b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los Proyectos Curriculares de Etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto Educativo.

c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial.

d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

e) Proponer al Claustro los Proyectos Curriculares de Etapa para su aprobación.

f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa.

g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

h) Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar el Proyecto Curricular de cada Etapa, los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la Programación General Anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

i) Fomentar la actuación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

 

 

6.3.5. Los tutores:

 

La L.O.G.S.E. y el Reglamento Orgánico disponen que la tutoría y la orientación de los alumnos formará parte de la función docente y corresponde al centro coordinar esta actividad, así como que cada grupo de alumnos tenga un profesor-tutor, que será designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios.

La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. Para facilitar esta tarea, el Equipo Psicopedagógico apoyará la labor de los tutores de acuerdo con el plan de acción tutorial y en colaboración con el coordinador de ciclo, bajo la dirección del Jefe de Estudios.

 

 

Funciones del tutor:

Los maestros tutores ejercerán las siguientes funciones:

a) Participar en el desarrollo del plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del E.O.E.P.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.

c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

f) Colaborar con el Equipo Psicopedagógico en los términos que establezca la Jefatura de Estudios.

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de alumnos.

j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del Centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

k) Llevar un registro donde se recoja el comportamiento inadecuado de los alumnos. Este registro se pondrá a disposición del resto de profesores especialistas que incidan sobre este alumno.

El Jefe de Estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.

 

Los tutores han de informar a los maestros especialistas y alumnos de su grupo de cuanto les concierna en relación con las actividades docentes y el aprendizaje de los alumnos, lo cual redundará en un mayor control del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Respecto a la información que los tutores han de facilitar a los padres de sus alumnos, se establece lo siguiente:

 

1.- Información a las familias en Educación Infantil.

Corresponde al tutor informar regularmente a los padres sobre los progresos y dificultades detectados e incorporar a la evaluación las informaciones que éstas proporcionen. Hemos reflejado en el Proyecto Curricular las medidas necesarias de coordinación con las familias.

Tales medidas comportan un informe escrito trimestral, sobre los aprendizajes que hacen los niños, referidos a las capacidades que se proponen conseguir.

Los informes reflejan los progresos efectuados por los niños y las medidas de refuerzo y adaptación que, en su caso, se hayan tomado, incorporándose al expediente personal del alumnado. El contenido y formato del informe ha sido decidido por el equipo docente de la etapa, en el marco del Proyecto Curricular.

 

2. Información a las familias en Educación Primaria.

Corresponde a los tutores informar regularmente a los padres o tutores legales de sus alumnos. Esta información se refiere a los objetivos establecidos en el Proyecto Curricular y a los progresos y dificultades detectados en la consecución de los mismos.

Esta información se realiza por escrito con una periodicidad trimestral. A este fin, el Centro ha adoptado unos modelos de comunicación, de acuerdo con lo establecido en su Proyecto Curricular.

Cuando la situación lo aconseje, los tutores mantendrán entrevistas o reuniones de grupo con los padres o tutores legales para favorecer la comunicación entre el Centro y la familia. Se celebrarán anualmente, al menos, tres reuniones con el conjunto de padres y una reunión individual con cada uno de ellos.

 

 

Funciones de los maestros sin tutoría:

Se tendrá en cuenta los siguientes criterios, según la planificación del trabajo de dichos maestros:

a) Además de impartir la especialidad a la que está adscrito, será miembro del equipo de ciclo y como tal participará en la toma de decisiones relativas al proceso de elaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto Curricular y de las programaciones de aula.

b) En Educación Infantil apoyará a todas las unidades de dicho ciclo, dedicándose especialmente al apoyo de los niños más pequeños del Centro durante su período de adaptación.

c) Colaborará con los maestros tutores en las actividades de pequeño grupo y en la atención individualizada al alumnado.

d) Participará en las actividades colectivas que el Centro realice: salidas, talleres, biblioteca, medios audiovisuales, tareas de coordinación.

 

 

Normas de funcionamiento:

En nuestro Centro pretendemos que las relaciones profesor-alumno se enmarquen en los objetivos que hemos marcado de educar para la libertad, en un marco en el que se favorece la comunicación y el diálogo en la clase.

Consideramos como principio básico el diálogo entre todos los componentes de la Comunidad Educativa.

Partiendo de ésto, en el aula se favorece la comunicación entre todos los miembros de la misma, así como el intercambiar distintos puntos de vista entre los distintos estamentos que la componen.

Pretendemos también que nuestros alumnos manifiesten sus problemas y sean solucionados por el tutor correspondiente.

El profesor tutor aceptará las propuestas tanto individuales como de grupo que supongan un enriquecimiento para todo el aula.

La asignación de responsabilidades en el aula será compartida por todos los alumnos, intentando que todos ellos pasen por alguna de las que se dan en el aula a lo largo del curso escolar.

 

 

6.3.6. El profesor de apoyo.

Funciones del profesor de apoyo.

Cinco son los ámbitos en los que el profesor de apoyo desarollará su labor:

a) Con el profesor-tutor.

El profesor de apoyo a petición del profesor tutor:

- Realizará la observación sistemática en el medio natural, para identificar las necesidades especiales de los alumnos.

- La elaboración conjunta de las adaptaciones curriculares individuales.

- La orientación en relación a las adaptaciones metodológicas y organizativas del aula, a los materiales didácticos y recursos personales adecuados.

- La elaboración de materiales específicos para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- La relación con los servicios pedagógicos del Centro o sector.

- La evaluación y promoción de alumnos, que incluye la decisión sobre la conveniencia de retirada o modificación de los servicios específicos.

 

b) Con los alumnos.

La intervención del profesor de apoyo estará siempre vinculada al currículum escolar y podrá realizarse de forma individual o en pequeño grupo, tanto dentro como fuera del aula. El entorno donde se haga la intervención debe ser lo más normalizado posible y el tiempo empleado fuera del aula el imprescindible.

 

c) Con el ciclo y el Claustro.

Su participación puede ser preventiva en determinadas decisiones que afecten a la metodología y organización.

A nivel de Claustro puede proponer medidas que faciliten la unificación de criterios en una misma dirección en relación a los alumnos con necesidades educativas especiales.

 

d) Con el Equipo Psicopedagógico.

Facilitará la relación del profesor- tutor con el Equipo.

 

e) Con los padres.

Colaborará con el tutor en establecer cauces que permitan que el proceso educativo tenga continuidad entre el Centro y la familia.

Garantizará una puntual información para los padres y profesores, sobre los acontecimientos más relevantes en la vida del alumno.

 

 

6.3.7. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

 

Ubicación y composición

 

El EOEP tiene su sede en la localidad de Calamocha, en la calle Melchor de Luzón, número 6 y segunda planta, compartiendo instalaciones con el Centro de Profesores y Recursos. El número de teléfono al que atiende es el 978 73 17 97.

 

Está formado por dos psicopedagogos con destino definitivo en el EOEP. Su plan de actuación se dirige a toda la zona de Calamocha, distribuyendo los centros entre los dos orientadores, y consensuando las decisiones en relación a las distintas intervenciones que se llevan a cabo. No obstante, se dará entrada al otro miembro del Equipo en ciertas tareas o programas concretos que así lo requieran.

 

 

Funciones

 

De acuerdo con las instrucciones de la Dirección Provincial de Teruel, las funciones que priorizará el EOEP de manera continuada en el Centro son las siguientes:

 

1.Desde la Comisión de Coordinación Pedagógica, se participará, fundamentalmente, en los procesos de elaboración, aplicación, evaluación y revisión de los Proyectos Curriculares y Proyecto Educativo. Se incidirá, en concreto, en:

a) Planes de acción tutorial y orientación.

b) Criterios de Evaluación y promoción.

c) Atención a la diversidad.

d) Educación en valores y temas transversales.

 

2. Desde nuestra atención al centro, y teniendo en cuenta las funciones relacionadas con la atención individualizada al alumnado, se intervendrá asesorando y colaborando en:

a) Medidas de atención a la diversidad.

b) Evaluación psicopedagógica.

c) Modalidades de escolarización.

d) Adaptaciones curriculares.

e) Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y prevención y detección de dificultades de aprendizaje.

 

3. Promover planes y programas de cooperación entre los centros y las familias.

 

Los objetivos concretos a desarrollar en el centro se adecuarán, obviamente, a sus intereses y necesidades, y así quedará reflejado en el plan que se presenta a la C.C.P. al iniciar el curso y que se incorpora en la Programación General Anual.

 

 

Relaciones con los diferentes elementos de la estructura organizativa del Centro

 

Para desarrollar las funciones propias del EOEP en el centro se mantendrán reuniones de coordinación con los diferentes órganos y elementos del mismo. Estas relaciones consistirán en:

 

1. Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

 

2. Coordinación con el Equipo Directivo:

 

- Planificando las reuniones de la C.C.P.

- Participando en las diferentes propuestas que se hagan para mejorar la calidad de enseñanza y las relaciones con los distintos sectores de la comunidad educativa.

3. Coordinación con los Equipos de Ciclo:

 

- Participando en la formulación de propuestas para elaborar el P.E.C. ,P.C. y Programación General Anual.

- Asesoramiento en la metodología didáctica y en las propuestas para las medidas de atención a la diversidad.

4. Reuniones de coordinación con los diferentes tutores y, en su caso, con los distintos profesionales que intervienen en:

 

- La evaluación psicopedagógica.

- La elaboración de Adaptaciones Curriculares.

- El seguimiento de las necesidades educativas que plantean los alumnos.

 

5. En relación con los alumnos:

 

- Observación referida a sus propias necesidades.

- Entrevistas individuales.

- Orientación académica y profesional.

- Valoración del desarrollo general y capacidades de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales.

 

6. En relación con las familias:

 

- Cooperando con los tutores en los problemas que afecten a los alumnos a lo largo del curso y en función de la demanda.

 

 

 

6.4. Asociación de Madres y Padres.

 

En el Centro existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos que vela por los intereses de todos los padres del Centro. Su estatuto jurídico se basa en el R.D. 1533/1986 del 11 de Julio y por la Orden del 27 de Mayo de 1.987.

Únicamente podrán ser miembros de la misma los padres o tutores legales de los alumnos que cursen estudios académicos en el Centro. En el Reglamento de Régimen Interior destacaremos los extremos que contienen los estatutos que rigen a nuestra A.M.P.A.

a) Denominación de la asociación, que contiene una referencia que la singulariza y una indicación de nuestro Centro.

b) Finalidades de la asociación:

1. Asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos o pupilos.

2. Colaborar en las actividades educativas del Centro.

3. Promover la participación de los padres de los alumnos en la gestión del Centro.

4. Asistir a los padres de alumnos en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestión del Centro.

5. Facilitar la representación y la participación de los padres de los alumnos en el Consejo Escolar y en otros órganos colegiados.

6. Organizar diferentes tipos de actividades a lo largo de cada curso que se incluirán en la P.G.A.

7. Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere el punto anterior, le asignen sus respectivos estatutos.

c) Domicilio, que es el del propio Centro.

La A.M.P.A. podrá utilizar los locales del Centro para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto el Director facilitará la integración de dichas actividades en la vida escolar, teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma. A efectos de la utilización de los locales, será necesaria la previa comunicación de la Junta Directiva de la Asociación a la Dirección del Centro.

d) Composición y funcionamiento de sus órganos de gobierno, que en todo caso deberán ser democráticos.

e) Procedimiento de admisión de los asociados. La admisión será, en todo caso, voluntaria y/ o previa solicitud de inscripción, no pudiendo exigirse más requisitos que el de ser padre o tutor de alumno matriculado en el Centro, abonar, en su caso, las correspondientes cuotas y aceptar expresamente los correspondientes estatutos.

f) Derechos y deberes de los asociados.

g) Régimen de modificación de los estatutos.

h) Competencias:

- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del P.E.C. y de la P.G.A.

- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que considere oportuno.

- Informar a los padres de su actividad.

- Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con objeto de poder elaborar propuestas.

- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

- Elaborar propuestas de modificación del R.R.I.

- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.

- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos recibe el Consejo Escolar.

- Recibir un ejemplar del P.E.C., del Proyecto Curricular de Etapa y de sus modificaciones.

- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el

Centro.

- Fomentar la colaboración entre los padres y el profesorado del Centro para el buen

funcionamiento del mismo.

- Disponer de las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

 

 

6.5.-SERVICIOS DEL CENTRO

 

6.5.1. Biblioteca

 

El Centro cuenta con una biblioteca dotada con más de cuatro mil volúmenes que, en parte han sido adquiridos por el Colegio a lo largo de diferentes cursos y, en parte, le han sido donados por distintas instituciones y editoriales. De la Escuela de Luco de Jiloca, al ser clausurada, vinieron a incrementar nuestra biblioteca, cuatrocientos ochenta y seis ejemplares.

Del total de libros de la biblioteca, tanto de consullta como de lectura, un cierto número son para uso de profesores y el resto para uso de los alumnos.

En la actualidad los libros están agrupados por ciclos y para su clasificación se usa el sistema de colores: azul = Educación Infantil y primer ciclo de Primaria; verde = segundo y tercer Ciclo de Educación Primaria.

Los volúmenes de consulta, son utilizados por los alumnos bajo la supervisión de algún profesor.

A lo largo del curso 95-96 se realiza una nueva clasificación que, además de tener en cuenta lo anterior, los libros destinados a los alumnos se distribuyen por materias, para una más rápida localización.

En Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, funciona la biblioteca de aula. Cada profesor se lleva a su clase un número de libros que renueva periódicamente. En el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria los alumnos utilizan el servicio de biblioteca.

Al comienzo de cada curso escolar se formará un Equipo de biblioteca integrado por profesores del Claustro, uno de los cuales actuará como coordinador y que tendrá las funciones siguientes:

a) Asegurar la organización, mantenimiento, y adecuada utilización de los recursos documentales y de la biblioteca del Centro.

b) Difundir materiales didácticos e información administrativa, pedagógica y cultural entre los maestros y los alumnos.

c) Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales.

d) Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

e) Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.

f) Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

g) Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios, de las recogidas en la Programación General Anual.

 

 

6.5.2. Actividades Escolares.

 

 

OBJETIVOS:

- Realizar actividades que, teniendo carácter lúdico, complementen los contenidos de los programas académicos y del Proyecto Curricular.

- Potenciar la participación del profesorado, alumnos, A.M.P.A., entidades y otros centros educativos.

- Afianzar y ampliar la formación de los alumnos relacionando teoría y práctica.

- Incrementar el respeto tanto a las personas que forman la Comunidad Escolar, como la sociedad en general.

 

 

6.5.2.1. Actividades complementarias

 

Las actividades complementarias que se realicen en el Colegio tendrán carácter obligatorio para los alumnos y profesores.

Serán coordinadas por el Jefe de Estudios y estarán aprobadas por el Consejo Escolar, quedando constancia de su programación y posterior realización en el Plan General Anual y en la Memoria de fin de curso.

Estas actividades se realizan en el Centro, son programadas por los ciclos y tienen contenido curricular.

Pueden desarrollarse desde el aula, ciclo o Centro.

Desde el aula o ciclo se tratan temas que afectan al currículo y, muy especialmente, a los temas transversales: educación para la paz, el medio ambiente, la no discriminación social por motivos culturales o sociales, la educación para la sexualidad, etc.

El tutor propone a los alumnos el trabajo a realizar y por medio de fichas, carteles, composiciones o murales exponen sus criterios y tratan de dar solución al tema. Es interesante contar con la colaboración de algún experto para recibir información más completa y que los alumnos vean tratamientos diferentes de un mismo tema.

Desde el Centro lo que se pretende es implicar a todos los alumnos o cuando sea posible, a toda la Comunidad Educativa. Para ello hay que partir de una buena planificación de lo que se quiere hacer, además de formar comisiones que se encarguen de su organización y posterior ejecución. Se pueden realizar actividades complementarias para la inauguración del curso escolar, en vísperas de Navidad, para el día escolar de la Paz y no violencia, carnaval, clausura del curso, ...

 

 

 

 

 

6.5.2.2. Actividades extraescolares

 

Estas actividades tendrán carácter voluntario para los alumnos y profesores, no constituyendo en ningún momento discriminación para ningún miembro de la Comunidad Educativa y carecerán de ánimo de lucro.

De igual modo que las actividades complementarias serán coordinadas por el Jefe de Estudios y aprobadas por el Consejo Escolar.

Para que los alumnos las puedan realizar, el Centro solicitará a los padres una autorización en la cual manifiesten que están de acuerdo en que sus hijos vayan a cualquier sitio o salida que se organice fuera del Colegio.

Actividades extraescolares en las que se puede participar, entre otras:

- Juegos escolares

- Escuelas viajeras

- Campaña de esquí

- Campamentos

- Viajes

 

 

  

  

7.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

Dentro de la estructura organizativa que debe comprender todo P.E.C. una de las partes primordiales del mismo y a la vez complementaria es el R.R.I.

Éste pretende facilitar una óptima convivencia en el Centro y generar un clima de buenas relaciones que propicien el ejercicio de la libertad, participación y respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Canalizará la participación de todos los sectores educativos incluyendo tanto derechos como deberes.

Su normativa tenderá a ser exigente cualitativamente más que cuantitativamente.

Se pretende con él seleccionar objetivos prioritarios para optimizar las relaciones humanas.

Tiene como objetivo fundamental potenciar al máximo la educación integral del alumno y el desarrollo de su personalidad, dentro de una proyección social.

Su marco jurídico se enmarca dentro de la Constitución y toda legislación que hay vigente sobre esta normativa.

 

 

OBJETIVOS

 

a) Potenciar al máximo la participación dinámica y el diálogo entre todos los componentes de nuestra Comunidad Educativa.

b) Garantizar la libertad de cátedra del profesorado, así como la libertad de conciencia del alumno.

c) Buscar el desarrollo de la personalidad de nuestros alumnos-as, mediante una formación integral.

d) Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia, libertad y solidaridad, dentro de los principios democráticos de convivencia.

e) Adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, estéticos... para poder afrontar con realismo el compromiso que todos adquirimos con la sociedad.

f) Formar para la paz, la no violencia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y los pueblos.

g) Potenciar una metodología activa que permita al alumno formar parte de su propio proceso de enseñanza aprendizaje.

h) Formar a las personas en un espíritu crítico para que sean capaces de desarrollar opiniones propias y valoren las de los demás.

i) Fomentar y desarrollar actitudes positivas hacia el medio ambiente y la conservación de la naturaleza.

j) Evaluarles adecuadamente, teniendo como principio la evaluación continua.

k) Los alumnos de Integración del Centro serán tratados con afecto y cariño por parte de todos, haciendo que sea una realidad su integración social.

 

 

MARCO LEGAL EN EL QUE SE BASA:

- REAL DECRETO 82/1996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Escuelas de Educación Infantil, y de los Colegios de Educación Primaria. (B.O.E. 20 de Febrero).

- ORDEN de 29 de Junio de 1.994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. (B.O.E. 6 de Julio).

- REAL DECRETO 732/1.995, de 5 de Mayo por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia de los centros.

- ORDEN de 20 de Julio de 1.995, por la que se regula la utilización de las instalaciones del centro por otras entidades.

- LEY ORGÁNICA 9/1.995, de 20 de Noviembre de la participación, la evaluación y el gobierno de los centros docentes. (B.O.E. 21 de Noviembre de 1.996).

-REAL DECRETO 1533/1986, de 11 de Julio , por el que se regulan las asociaciones de padres.

-ORDEN de 2 de junio de 1992 por la que se desarrolla el R.D. 388/1992, de 15 de Abril, por el que se regula la supervisión de libros de texto y otros materiales curriculares, para las enseñanzas de uso general y su uso en los centros docentes. (B.O.E. 11 de Junio de 1.992).

 

 

 

 

 

TÍTULO I

 

 

 

1. ELEMENTOS CURRICULARES Y METODOLÓGICOS

 

 

1.1. Objetivos educativos: revisión y modificación.

 

Al inicio de cada curso escolar, el Claustro de Profesores y el Equipo Directivo revisará y si lo considera necesario, propondrá la modificación de algunos de los objetivos educativos del Centro en el momento de elaborar la Programación General Anual.

Posteriormente, el Consejo Escolar, será el encargado de aprobar, si es procedente, las modificaciones que se hayan realizado.

De los posibles cambios tendrá conocimiento la Dirección Provincial porque se hará constar en la Programación General Anual.

Al finalizar el curso, el Claustro de Profesores junto con el Equipo Directivo evaluarán el grado de consecución de los objetivos educativos propuestos, así como su adecuación y eficacia

 

 

1.1.1. Plan General Anual:

 

El Director del Centro establecerá el calendario de actuaciones para la elaboración por parte del Equipo Directivo de la Programación General Anual, teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos del Claustro y del Consejo Escolar. La aprobación de la misma por el Consejo Escolar deberá efectuarse en el plazo de veinte días a contar desde la fecha del inicio de las actividades lectivas.

Una vez aprobada la Programación General Anual, un ejemplar de la misma quedará en Secretaría a disposición de los miembros de la Comunidad Educativa y otro se enviará al Director Provincial antes del 15 de Octubre, sin perjuicio de que se respeten las fechas, que para cada componente concreto de esta Programación se establecen. El envío irá acompañado de una copia del acta de la sesión del Consejo Escolar en la que se haya aprobado.

La Programación General Anual será de obligado cumplimiento para todos los miembros de la Comunidad Escolar. Todos los maestros con responsabilidades en la coordinación docente velarán para que se cumpla lo programado en su ámbito de responsabilidad y pondrán en conocimiento del Jefe de Estudios cualquier conducta que no respete lo establecido en la Programación. El Director iniciará inmediatamente las actuaciones pertinentes y, en su caso, comunicará esta circunstancia al Consejo Escolar o al Servicio de Inspección Técnica, si procede.

Al finalizar el curso, el Consejo Escolar, el Claustro y el Equipo Directivo evaluarán la Programación General Anual y su grado de cumplimiento. Las conclusiones más relevantes serán recogidas por el Equipo Directivo en una memoria que se remitirá antes del 10 de Julio a la Dirección Provincial.

 

 

1.1.2. Memoria Administrativa:

 

El Equipo Directivo elaborará la Memoria Administrativa que se incorporará a la Programación General Anual.

La Memoria Administrativa incluirá los siguientes datos relativos a los recursos humanos y materiales del Centro:

a) El documento de organización del Centro, remitido por el Servicio de Inspección Técnica.

b) El impreso de recogida de datos de matrícula de alumnos, remitido por la Dirección General de Centros Escolares.

c) El impreso de estadística oficial, remitido por la Oficina de Planificación del M.E.C.

d) El proyecto de presupuesto del Centro.

e) La memoria económica de todas las actividades complementarias y extraescolares.

 

 

1.2. Horario general del Centro

 

El Equipo Directivo, oído el Claustro, propondrá la distribución de la jornada escolar y el horario general al Consejo Escolar para su aprobación.

Si el Centro decidiera modificar el horario general para el curso siguiente, la aprobación de la propuesta para el nuevo horario se llevará a cabo en la última sesión del Consejo Escolar del año en curso.

El Centro permanecerá abierto a disposición de la Comunidad Educativa de 9:30 a 13 horas y de 15:30 a 17 horas, teniendo que solicitar permiso al Director del Centro para hacer uso del mismo, fuera del horario escolar, y teniendo en cuenta la normativa vigente.

El horario lectivo del Centro será de 25 horas semanales, repartidas diariamente entre sesiones de mañana y tarde, y ha sido elaborado teniendo en cuenta los intereses de la Comunidad Educativa. Lo dividimos en horario de alumnos, horario de profesores y otros.

 

a) Horario de los alumnos

 

a.1) Educación Infantil:

Para los alumnos de 3 años:

En el mes de Septiembre tendrán un período de adaptación acudiendo en tres grupos con el siguiente horario:

Primer grupo: de 9.15 a 10.15 horas.

Segundo grupo: de 10.15 a 11.15 horas.

Tercer grupo: de 12 a 13 horas.

Paulatinamente se irán agrupando según el nivel de adaptación de los niños y niñas.

Para los alumnos de 4, 5 años y los de 3 años a partir de Octubre:

Por las mañanas: de 9.30 a 13 horas, con un recreo de 11.30 a 12 horas.

Por las tardes: de 15.30 horas a 17 horas.

En los meses de Junio y Septiembre, el horario será:

De 9 a 13 horas, con un recreo de 11 a 11.45 horas.

 

a.2) Educación Primaria-Los alumnos permanecerán en el Centro a lo largo del curso:

m mañanas: de 9:30 a 13 horas.

m tardes: de 15:30 a 17 horas, siendo el recreo de 11:30 a 12 horas.

-Respecto a los meses de Septiembre y Junio nos atendremos a las normas vigentes del M.E.C. Al no tener clases por las tardes, el horario queda así:

mañanas: de 9:00 horas a 13 horas, siendo el recreo de 11 a 11:40 horas.

tardes: no hay.

-Los lunes de 17 a 18 horas, los alumnos tendrán tutoría y recuperación.

-Los horarios deberán ser flexibles permitiendo distintos agrupamientos de alumnos, para la realización de diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje.

 

b) Horario de los profesores

 

Coincidirá con el de los alumnos sobre los que ejerce docencia y además de 17 a 18 horas los lunes y martes, y de 17 a 18:30 los miércoles y jueves, permanecerán en el Centro realizando tareas que se determinan en el apartado 3.1.3 del presente Reglamento.

 

c) Otros

 

El Centro permanecerá abierto para otros usos y otras instituciones que lo requieran según la normativa vigente.

 

 

1.3. Criterios de asignación de dependencias administrativas y otros espacios

 

Este edificio fue inaugurado en 1.976. Consta de dos plantas rodeadas de amplios espacios de recreo.

 

En la planta baja existen las siguientes dependencias:

-Despachos: se encuentran próximos a la entrada del Colegio. Son tres, uno para cada uno de los cargos directivos.

-Sala de reprografía: Situada próxima a los despachos.

-Almacén de mobiliario.

-Cuarto de Limpieza y Recepción de Comidas y Comedor Escolar.

-Aulas: Once aulas.

-Zonas de recreo: Rodean a todo el edificio; zonas verdes detrás de la escuela y pistas de

deporte delante del edificio

m Educación Infantil:

La zona de recreo será los pasillos que forman las alas del edificio y "El País de los Pinos" hasta el cuarto de limpieza.

m Educación Primaria: Al principio de cada curso se establecerá la distribución de las pistas.

-Salón de Actos: Sala amplia. Normalmente se utiliza para impartir la clase de Música portener unas características apropiadas para ello. Otros usos son: festivales, reuniones de A.P.A. , votaciones, ...

-Sala de reuniones: Situada en una zona de fácil acceso para todo el profesorado.

-Lavabos de alumnos y profesores.

 

En la primera planta:

- Biblioteca: En el curso 94/95 se determinó la situación de la biblioteca en una sala de usos múltiples (laboratorios, sala de medios audiovisuales, reuniones de Claustro, ...) amplia y bien

iluminada.

- Sala de material: Junto a la biblioteca.

- Aulas: Doce aulas.

- Lavabos de alumnos y profesores.

 

 

1.4. Criterios de agrupamiento de los alumnos

 

El criterio que seguimos en el Centro para agrupar a los alumnos al inicio de su escolarización es por edad cronológica.

La distribución se realiza de la siguiente manera:

Se elabora una lista de niños y otra de niñas, se ordenan por fechas de nacimiento y se asignan a una clase los números pares y a otra los números impares de cada una de las dos listas. De esta forma se pretende que los grupos sean homogéneos en cuanto a número de niños y niñas y edades de los mismos.

 

Otros tipos de agrupamientos son:

m Por clases paralelas: para las actividades de M.A.V., representaciones teatrales,

títeres, actividades deportivas, plásticas, musicales y realización de talleres. También en actividades ordinarias para facilitar la relación entre las dos clases y ampliar su grupo de amigos.

m Por ciclos: para las celebraciones de Navidad, Carnaval y fin de curso.

 

 

 

 

1.5. Criterios de asignación de clases al profesorado

 

Las clases al profesorado se asignarán teniendo en cuenta los siguientes criterios:

a) La edad de los alumnos.

b) La estructura del edificio (dos plantas).

c) Espacios libres.

Planta baja: Educación Infantil, Psicomotricidad, Gimnasio, Música, Logopedia, Apoyo a la Integración, Inglés y Educación Física.

Planta superior: Primero, Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria.

 

 

1.6. Criterios de selección de libros de texto

 

Los libros de texto y el material didáctico impreso utilizados en el Centro no podrán ser sustituidos antes de haber transcurrido un periodo mínimo de uso de cuatro años.

Para sustituir un libro de texto o material didáctico impreso antes de haber transcurrido los cuatro años, será preciso pedir autorización a la Dirección Provincial antes del día 30 de Abril de cada año, teniendo que adjuntar a la petición de autorización las razones pedagógicas y científicas en que se fundamente la sustitución, siendo interesante también adjuntar el informe favorable del Consejo Escolar del Centro. La sustitución solamente se efectuará cuando se haya recibido en el Centro la correspondiente autorización expresa del cambio.

Durante el mes de Junio, en los tablones de anuncios del Centro, se expondrán las listas de los libros de texto y material didáctico impreso que se utilizarán en el curso siguiente, haciendo constar los títulos, autores y editoriales.

Una vez publicadas las listas de los libros de texto y del material didáctico impreso, no se podrá introducir modificación ni cambio alguno.

El Centro se abstendrá de designar establecimientos comerciales concretos, así como efectuar venta de libros y material didáctico alguno.

El Jefe de Estudios velará por la coherencia y adecuación en la selección de los libros de texto y del material didáctico y bibliográfico utilizado en el Centro.

Una copia de las listas de libros expuestas en el tablón de anuncios quedará archivada en Secretaría, a efectos de constancia y para conocimiento de las situación en cursos próximos.

 

Los criterios para seleccionar los libros serán:

 

-Todos los tutores del ciclo participarán en la elección de los mismos.

-Deberá haber unanimidad de criterios y, por tanto, consenso entre los tutores a la hora de

poner un libro determinado.

-Se procurará que haya una cierta relación entre los libros que se llevan en los diferentesciclos: habrá continuidad en el proceso iniciado en Educación Infantil hasta el último curso de Educación Primaria.

-También será aconsejable seguir una línea editorial determinada para evitar lagunas en los

tratamientos de los diversos temas.

-El Jefe de Estudios velará porque haya una línea pedagógica entre los diferentes ciclos del Centro.

-La propuesta didáctica se adaptará a la situación real del niño y su entorno.

-Textos claros en la exposición y con unidades globalizadas.

-El formato, presentación y calidad del material motiva la realización de las distintas actividades propias del aula.

-Las actividades propuestas cumplen con los requisitos del aprendizaje significativo, prestando atención a los distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje y a los distintos ritmos y niveles que existen en cualquier aula.

-Se contemplan los temas transversales.

-No presentan estereotipos racistas ni sexistas.

 

1.7. Actividades de estudio alternativas a la enseñanza de Religión.

 

En este Centro se organizarán actividades de estudio alternativas a la enseñanza de Religión.

Será competencia de las Administraciones educativas proponer las actividades.

Las actividades serán de análisis y comentario de imágenes, composiciones musicales y documentos relativos a la vida social y cultural, no incluidos en el currículum. Serán seleccionadas y adaptadas estando bajo la supervisión de un profesor que será un maestro funcionario o interino.

Se realizarán en horario simultáneo.

No estarán sometidas a evaluación ni constarán en el expediente académico del alumno.

El profesor responsable, al final del curso, le dará al Jefe de Estudios una relación de los alumnos que las han realizado.

A petición del interesado, el Centro expedirá una acreditación de las actividades desarrolladas.

Los Equipos de Ciclo transmitirán las propuestas elaboradas de actividades de estudio a la Comisión de Coordinación Pedagógica y ésta a su vez lo comunicará al Claustro de Profesores antes del inicio del periodo lectivo, para su selección y aprobación.

La Dirección General de Renovación Pedagógica elabora y difunde repertorios de actividades, en el caso de que no hubiera propuestas.

Los criterios para la adjudicación del trabajo a los profesores, serán los siguientes:

1º.- Voluntarios.

2º.- Especialidad más afín.

3º.- Horario incompleto.

4º.- En última instancia será la decisión del Director.

 

 

 

TÍTULO II

 

 

2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO

 

 

2.1. Órganos de Gobierno

 

Los colegios de Educación Infantil y de Educación Primaria tienen órganos de gobierno de dos clases: unipersonales y colegiados

 

 

2.1.1. Unipersonales:

 

Son aquellos que constituyen el Equipo Directivo y trabajan de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. Lo componen:

* El Director

* El Jefe de Estudios

* El Secretario

 

Estos órganos regularán su funcionamiento según la legislación vigente, tal y como consta en el P.E.C.

Además tendremos en consideración:

 

a) Horario del Equipo Directivo:

Los miembros del Equipo Directivo impartirán en nuestro Centro, siempre que estén cubiertas las necesidades horarias de su especialidad, seis horas lectivas a grupos de alumnos al estar realizando funciones relacionadas con el Comedor Escolar.

A lo largo de la semana el Equipo dispondrá en su horario de una hora en común, como mínimo, para realizar labores de coordinación, ver la marcha del Centro con los problemas que hayan podido surgir y planificar el trabajo siguiente.

 

b) Procedimiento para la elección de Director

El Director será elegido por el Consejo Escolar de entre aquellos profesores del Centro que hayan sido previamente acreditados para el ejercicio de esta función, y será nombrado por la Administración educativa competente para un mandato cuya duración será de cuatro años.

La elección se producirá por mayoría absoluta de los miembros del Consejo Escolar del Centro.

Cuando, concurriendo más de un candidato, ninguno de ellos obtuviera la mayoría absoluta, se procederá a realizar una segunda votación en la que figurará como candidato únicamente el más votado en la primera. La elección en esta segunda votación requerirá también mayoría absoluta de los miembros del Consejo Escolar del Centro.

El Consejo Escolar del Centro deberá conocer el programa de dirección, que debe incluir la propuesta de los órganos unipersonales de gobierno de la candidatura establecidos en la L.O.P.E.G.C.E., los méritos de los candidatos acreditados y las condiciones que permitieron su acreditación para el ejercicio de la función directiva.

 

c) Requisitos para ser candidato a Director

Podrá ser candidato a Director cualquier profesor, funcionario de carrera, que reúna los siguiente requisitos:

1º Tener una antigüedad de al menos cinco años en el cuerpo de la función pública docente desde el que se opta y haber sido profesor, durante un periodo de igual duración, en un centro que imparta enseñanzas del mismo nivel y régimen.

2º Tener destino definitivo en el Centro, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo.

3º Haber sido acreditado por las Administraciones educativas para el ejercicio de la función directiva.

d) Designación del Director por la Administración educativa

En ausencia de candidatos, o cuando éstos no hubieran obtenido la mayoría absoluta, la Administración educativa correspondiente nombrará Director a un profesor que, independientemente del centro en el que esté destinado, reúna los requisitos 1º y 3º establecidos para ser candidato a Director.

La duración del mandato del Director así designado será de cuatro años.

 

e) Cese del Director

El Director del Centro cesará en sus funciones al término de su mandato.

No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, la Administración educativa competente podrá cesar o suspender al Director antes del término de dicho mandato, cuando incumpla gravemente sus funciones, previo informe razonado del Consejo Escolar del Centro, y audiencia del interesado.

La Administración educativa competente podrá cesar al Director elegido por el Consejo Escolar antes del término de dicho mandato, cuando dicho Consejo, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponga su revocación.

El Director podrá desempeñar su mandato en este Centro por un máximo de tres períodos consecutivos. A estos efectos, se tendrán en cuenta exclusivamente los periodos para los que hubiera sido designado de acuerdo con los criterios establecidos en la L.O.P.E.G.C.E.

 

f) Nombramiento y cese de los miembros del Equipo Directivo

El Jefe de Estudios y el Secretario serán designados por el Director de entre los profesores del Centro, previa comunicación al Consejo Escolar, y serán nombrados por la Administración educativa competente.

Todos los miembros del Equipo Directivo designados por el Director cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del Director. No obstante, la Administración educativa competente cesará o suspenderá a cualquiera de los miembros del Equipo Directivo designados por el Director, antes del término de dicho mandato, cuando incumplan gravemente sus funciones, previo informe razonado del Director, dando audiencia al interesado y oído el Consejo Escolar.

La Administración educativa cesará a cualquiera de los miembros del Equipo Directivo designado por el Director, a propuesta de éste mediante escrito razonado, previa comunicación al Consejo Escolar del Centro.

 

 

 

2.1.2. Colegiados:

 

Son pluripersonales, están integrados por varias personas físicas, que pueden ser miembros del órgano por designación o por elección:

* Consejo Escolar

* Claustro de Profesores

Estos órganos regularán su funcionamiento según la legislación vigente, tal y como consta en el P.E.C. Además destacaremos los siguientes aspectos:

- Los órganos colegiados son convocados y presididos por el Director del Centro, y, en ausencia de éste, por el que reglamentariamente le sustituya.

- En cada órgano el que preside la reunión tendrá como función propia la de asegurar el cumplimiento de las leyes y la regularidad de las deliberaciones, las cuales podrán ser suspendidas en cualquier momento por causa justificada.

- La convocatoria de las reuniones corresponderá al Director, el cual también convocará cuando lo solicite al menos un tercio de los componentes del órgano colegiado.

- Las reuniones de carácter ordinario serán convocadas con cuarenta y ocho horas de antelación, excepto en casos urgentes, por escrito y con expresión del orden del día a tratar, siendo firmada por el Director, el cual tendrá en cuenta si se diese el caso, las peticiones de los otros componentes formuladas con la suficiente antelación.

- Quedará validamente constituido un órgano colegiado, aunque no se hubiesen cumplido los requisitos de la convocatoria, cuando estuvieren reunidos todos sus componentes y lo acordasen por unanimidad.

- El quórum necesario para que tenga validez una reunión será el de la mayoría absoluta de sus componentes de iure, es decir, la mitad más uno del número de personas que integran y forman parte del órgano colegiado en cuestión; si no existiese quórum, el órgano colegiado se constituirá en segunda convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera, siendo en este caso suficiente con la asistencia de la tercera parte de su componentes, siempre que su número no sea inferior a tres.

- Solamente se tratarán los temas o asuntos que determine el orden del día establecido, excepto que estando presentes todos los componentes del órgano colegiado y sea declarada la urgencia del asunto con el voto favorable para la mayoría. De cada reunión, el Secretario, (que en el Consejo Escolar tendrá voz, pero no voto) levantará el acta, la cual contendrá la indicación de las personas asistentes, la que han intervenido, las circunstancias del lugar y tiempo de la reunión, los puntos principales de las deliberaciones, la forma y resultado de las votaciones y el contenido de los acuerdos.

- Los componentes de un órgano colegiado podrán hacer constar en acta su voto en contra a un acuerdo adoptado y los motivos que lo justifican, quedando de esta manera exentos de cualquier responsabilidad que se pudiese derivar del acuerdo tomado.

- Cuando se hayan de formular propuestas a otros órganos de la Administración, los componentes del órgano colegiado podrán formular los votos particulares que crean necesarios, haciéndolos constar en el acta de la sesión.

- Los acuerdos tomados serán ejecutados, dentro del ámbito de su competencia, por el Director del Centro.

- Los órganos colegiados de carácter electivo (Consejo Escolar) se renovarán de la forma que se determina en el apartado correspondiente del P.E.C.

- Funcionamiento de los órganos colegiados del Centro:

a) El moderador de los mismos será el Director del Centro o, en su ausencia, el Jefe de Estudios.

b) Quien haga la presentación de propuestas tendrá tiempo para la exposición de las mismas, bien sean las del orden del día o las presentadas al órgano y aprobadas por la mayoría.

c) Una vez expuesta la propuesta se procederá a dar un turno de palabras, pudiendo intervenir todo el que lo desee; el Secretario tomará nota de las personas que quieran intervenir haciéndolo por orden de petición de palabra. Esta intervención será breve y concisa, no pudiendo salirse del tema que se está tratando, para que así intervenga el mayor número de personas posible.

d) El exponente dará sus razones sobre su propuesta y, si no convence a la mayoría, podrá establecerse un turno de contrarréplica, que será el último, pasando posteriormente la propuesta a votación.

e) La votación podrá ser a mano alzada o secreta. Será a mano alzada cuando no implique ningún compromiso de tipo personal para los componentes del órgano colegiado; en caso contrario, siempre será secreta. De todas formas, será en última instancia el propio órgano quien decida el tipo de votación que quiere, siempre que así lo decida la mayoría de los miembros que lo componen.

f) Los acuerdos que se tomen siempre serán por mayoría, es decir la mitad más uno de los miembros que componen el órgano, y serán vinculantes para todos. Si se produjese un empate podrá decidir el voto de calidad del presidente del órgano colegiado.

 

2.2 Órganos de coordinación docente

 

En nuestro Centro existen los siguientes órganos de coordinación docente: Equipos de Ciclo, Comisión de Coordinación Pedagógica, Tutores, Coordinador de Ciclo, Representante del C.P.R., Otras coordinaciones.

La composición y funciones de estos órganos está explicada en el P.E.C.

Tendremos en consideración los siguientes aspectos referidos a cada órgano:

 

 

2.2.1.- Los Equipos de Ciclo.

 

Los Equipos de Ciclo se reunirán al menos una vez cada quince días; dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al mes, las reuniones de los Equipos de Ciclo tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Un resumen de lo tratado en estas reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por el Coordinador de Ciclo.

Para hacer posible el cumplimiento de estas tareas y facilitar las reuniones periódicas entre todos los maestros que imparten docencia en un mismo ciclo, los Jefes de Estudios, al confeccionar los horarios, reservarán una hora complementaria a la semana en la que los miembros de un mismo ciclo queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios individuales.

Al final de curso, los Equipos de Ciclo recogerán en una sucinta memoria la evaluación de las actividades realizadas y de los resultados obtenidos. La memoria redactada por el coordinador de Ciclo será entregada al Director antes del 30 de Junio, y será tenida en cuenta en la revisión del Proyecto Curricular del curso siguiente.

 

 

2.2.2.- La Comisión de Coordinación Pedagógica.

 

La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá con una periodicidad mensual y celebrará una reunión extraordinaria al comienzo de curso, otra al finalizar éste y cuantas se consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el representante del Equipo de Orientación.

La Comisión deberá establecer durante el mes de Septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluación. Si se necesita algún apoyo externo se pedirá ayuda y asesoramiento a la Direción Provincial.

 

 

2.2.3.- Los Tutores.

 

En los centros donde el número de maestros sea superior al de unidades, la tutoría de cada grupo de Educación Infantil o de Educación Primaria recaerá preferentemente en el maestro que tenga mayor horario semanal con dicho grupo, procurando que, de manera rotativa y en años sucesivos, todos los maestros puedan desempeñar esta función de tutoría. Los maestros que comparten centro sólo podrán ser designados tutores en su centro de origen. Al Secretario, Jefe de Estudios y Director se les adjudicarán tutorías en último lugar, por este orden y sólo si es estrictamente necesario.

Se elaborará un informe escrito destinado a los padres de los alumnos una vez al trimestre. No obstante lo establecido anteriormente, podrán realizarse tantas sesiones conjuntas del tutor con los maestros del grupo de alumnos como el Jefe de Estudios y los propios tutores consideren oportunas.

El horario del profesor tutor incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres. Esta hora será los martes de 17 a 18 horas y se consignará en el horario individual de cada profesor comunicándola a los padres de los alumnos al comienzo de cada curso académico.

 

 

2.2.4.- El Coordinador de Ciclo.

 

Se nombrará para un curso académico y será designado por el Director oído el Equipo de Ciclo.

Deberá ser un maestro que imparta docencia en el ciclo, preferentemente con destino definitivo y horario completo en el Centro.

Los criterios para la elección de Coordinador serán:

1º.- Voluntarios

2º.- Si hay varios voluntarios, la antigüedad entre ellos.

3º.- Si no hay voluntarios, por rotación en el ciclo, de menos a más antigüedad.

 

 

 

2.2.5.- Otras coordinaciones ( Biblioteca, Deportes, Medios Informáticos y Audiovisuales, Representante del C.P.R., ...).

 

Los maestros que no hayan sido nombrados tutores de un grupo ordinario de alumnos podrán ser propuestos por el Jefe de Estudios para desempeñar tareas de coordinación necesarias para el buen funcionamiento del Centro. Serán nombrados por el Director por un curso.

Los criterios que se tendrán en cuenta para la elección de coordinadores serán:

1º.- Voluntarios.

2º .-Si hay varios voluntarios, la antigüedad entre ellos.

3º.- Si no hay voluntarios por rotación entre los implicados.

 

 

 

 

 

TÍTULO III

 

 

 

3. ELEMENTOS PERSONALES

 

 

3.1 Profesorado

 

 

3.1.1. Deberes:

-Cumplir las disposiciones sobre enseñanza, cooperando con las autoridades educativas para conseguir la mayor eficacia de las enseñanzas, en interés de los alumnos y de la sociedad.

-Extremar el cumplimiento de las normas éticas que exigen su función educativa.

-Aceptar los cargos académicos docentes y de investigación para los que han sido designados y el régimen de dedicación que exige el servicio.

-Asegurar de manera permanente su propio perfeccionamiento científico y pedagógico.

-Llevar el registro de asistencia de los alumnos, así como el control de los trabajos y ejercicios de los mismos.

-Asistir a las sesiones de Claustro y a aquellas reuniones oficiales que hayan sido convocadas reglamentariamente por el Director del Centro.

-Están obligados a cumplir el horario de las clases y el calendario de actividades docentes establecido en el Plan General Anual del Centro.

-El profesorado atenderá el cuidado y vigilancia del recreo, excepto los miembros del Equipo Directivo y los Maestros Itinerantes.

 

 

3.1.2 Derechos:

-A ejercer funciones de docencia e investigación haciendo uso de los métodos que consideren más adecuados, dentro de las orientaciones pedagógicas, planes y programas aprobados.

-A constituir asociaciones que tengan como finalidad la mejora de la enseñanza y el perfeccionamiento profesional, de acuerdo con las normas vigentes.

-A intervenir en todo aquello que afecte a la vida, actividad y disciplina del Centro, a través de los canales reglamentarios.

-A ejercer por tiempo limitado las funciones directivas para las que fuesen designados.

-A tener garantizada la libertad de cátedra, orientándose su ejercicio a la realización de los fines educativos, de conformidad con los principios establecidos en la L.O.D.E. y teniendo en cuenta el Proyecto Educativo del Centro.

-No se podrá obligar a ningún profesor del Centro, a impartir la enseñanza de Religión y Moral, ni se impedirá hacerlo a los que estén dispuestos y capacitados para impartirla.

-Derecho de reunión en el Centro fuera del horario de docencia directa.

 

 

3.1.3 Horario por parte del profesorado

 

Los maestros permanecerán en el Colegio treinta horas semanales. Estas horas tendrán la consideración de lectivas y complementarias de obligatoria permanencia en el Centro. El resto, hasta las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición de los maestros para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.

Las horas dedicadas a actividades lectivas serán de veinticinco por semana. A estos efectos se consideran lectivas tanto la docencia directa de grupos de alumnos como los períodos de recreo vigilado de los alumnos.

Además del horario lectivo, los maestros dedicarán cinco horas semanales en el Centro para la realización, entre otras, de las siguientes actividades:

a) Los lunes: Tutoría y recuperación de alumnos.

b) Los martes: Entrevistas con padres.

c) Los miércoles: Asistencia a reuniones de los Equipos de Ciclo. Asistencia a reuniones de Claustro. Asistencia, en su caso, a reuniones de la Coordinación Pedagógica y del Consejo Escolar.

d) Los jueves: Actividades de perfeccionamiento e investigación educativa. Asistencia a reuniones de tutores y profesores de grupo. Programación de la actividad del aula y de actividades extraescolares y complementarias.

e) Cualquier otra, de las establecidas en la Programación General Anual, que el Director estime oportuno.

 

En el caso de que algún maestro no cubra su horario lectivo, después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos, el Director, oído el Claustro, podrá asignarle otras tareas relacionadas con:

- Impartición de áreas de alguna de las especialidades para las que está habilitado dentro de su mismo ciclo y en otros ciclos, con otros grupos de alumnos.

- Impartición de otras áreas.

- Sustitución de otros maestros.

- Atención a alumnos con dificultades especiales.

- Apoyo a otros maestros en actividades que requieran la presencia de más de un maestro en el aula.

Para facilitar la realización de estas tareas, el Jefe de Estudios, al elaborar los horarios, procurará que las horas disponibles para labores de apoyo o sustituciones para cada uno de los ciclos se concentren en determinados maestros, que las asumirán en años sucesivos de modo rotativo.

El control de asistencia del profesorado será realizado por el Jefe de Estudios y, en última instancia por el Director.

Cualquier ausencia o retraso que se produzca deberá ser notificada por el maestro correspondiente al Jefe de Estudios a la mayor brevedad posible. En todo caso e independientemente de la tramitación de los preceptivos partes médicos de baja, el maestro deberá cumplimentar y entregar al Jefe de Estudios los justificantes correspondientes el mismo día de su reincorporación al Centro. A estos efectos, se tendrá a disposición de los maestros los modelos de justificante en la Jefatura de Estudios.

Sin perjuicio de lo anterior, el Director del Centro deberá remitir al Servicio de Inspección, antes del día 5 de cada mes, los partes de faltas relativos al mes anterior elaborados por el Jefe de Estudios. Se incluirán las ausencias o retrasos referidos a las horas de permanencia obligada en el Centro que haya de cumplir el maestro, con independencia de que esté o no justificada la ausencia.

Junto con el parte de faltas se remitirán también los justificantes cumplimentados y firmados por los maestros correspondientes. Se incluirá una relación de las actividades complementarias llevadas a cabo, los maestros participantes y las horas invertidas.

Una copia del parte de faltas y otra de la relación de actividades complementarias remitidas al Servicio de Inspección Técnica se hará pública en el Tablón de Anuncios de Profesores. Otra copia quedará en la Secretaría del Centro a disposición del Consejo Escolar.

El Director del Centro comunicará al Director Provincial en el plazo de tres días cualquier ausencia o retraso de un Maestro que resulte injustificado, con el fin de proceder a la oportuna deducción de haberes o, si se trata de una falta grave, para iniciar la tramitación del oportuno expediente. De dicha comunicación se dará cuenta por escrito, simultáneamente, al profesor correspondiente.

 

 

3.1.4. Adscripción del profesorado

 

En el último Claustro del curso se efectúa la adscripción del profesorado que va a continuar en el Centro.

La adscripción se hará por el Director oído el Claustro.

 

Criterios fijados:

m Educación Infantil:

1º Permanecer con los mismos alumnos durante los tres cursos.

2º Antigüedad entre los que acaban la Etapa.

m Educación Primaria (tutores)

1º Finalizar el ciclo con el mismo grupo.

2º Antigüedad entre los que acaban el ciclo.

m Educación Primaria (especialistas)

1º Consenso entre los especialistas de la misma área.

2º Si no existe consenso, antigüedad.

 

 

3.2. Alumnado

 

 

3.2.1. Derechos:

- Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

- Derecho a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios de plena objetividad. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el plan de estudios.

- Derecho a que su libertad de conciencia sea respetada.

- Derecho a que se le respete su integridad y dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en

ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes, o que supongan menosprecio de su integridad física o moral, o de su dignidad. Tampoco podrán ser objeto de castigos físicos o morales.

- Derecho a que su actividad se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.

- Derecho a que se guarde reserva de toda aquella información que el Centro disponga acerca de sus circunstancias personales y familiares.

- Derecho a participar en el funcionamiento y la vida del Centro de acuerdo con lo previsto en la L.O.D.E. y lo determinado en este P.E.C.

- Derecho a recibir la ayuda necesaria para compensar posibles deficiencias de tipo familiar, económico, socio-cultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles educativos.

- Derecho a la protección social en casos de infortunio familiar o de accidente.

- Derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.

- Todos los alumnos tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza.

- Los alumnos tienen derecho a elegir mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo en los términos establecidos en los correspondientes Reglamentos Orgánicos de los Centros.

- Los alumnos, tienen derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.

- Los alumnos podrán reunirse en el Centro para las actividades de carácter escolar o extraescolar que formen parte del P.E.C., así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.

- Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones del Centro con las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de las mismas.

- Los alumnos tienen derecho a participar en calidad de voluntariedad en las actividades del Centro.

- Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, cuando cualquier miembro de la Comunidad Educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el órgano competente del Centro, adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Escolar del Centro.

 

 

 

3.2.2 Deberes:

- El estudio constituye un deber básico de los alumnos.

- El deber básico del estudio se extiende a las siguientes obligaciones:

m Asistir a clase y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

m Respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro.

m Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje.

m Respetar el ejercicio del derecho de estudio de sus compañeros.

- Respetar las normas de convivencia dentro del Centro docente.

- El deber del respeto a las normas de convivencia del Centro se concreta en las siguientes

obligaciones:

m Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

m No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa por razones de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.

m Respetar el carácter propio del Centro o Proyecto Educativo.

m Respetar y utilizar correctamente los bienes, muebles y las instalaciones del Centro y las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa.

m Participar en la vida y funcionamiento del Centro

 

 

3.2.3 Matriculación

Los alumnos se podrán matricular en el Centro, siempre que dentro del año en curso cumplan los tres años de edad. Para ello se requiere la presentación de los siguientes documentos:

a) Instancia de matriculación.

b) Fotocopia del Libro de Familia.

c) Impreso en el que se opta por la formación religiosa o no religiosa.

d) Ficha escolar.

En el caso de alumnos trasladados de otros Centros, el Secretario del Centro solicitará al Centro anterior la documentación pertinente.

La fecha de matriculación vendrá dada por la Dirección provincial del M.E.C. cada curso escolar.

 

 

3.2.4. Delegados de los alumnos:

En los cursos de Educación Primaria se empezará a realizar estas funciones en el Tercer Ciclo (5º y 6º).

Habrá un delegado por cada curso, se elegirá por mayoría durante el primer mes del curso académico, mediante sufragio directo y secreto.

Representantes en el Consejo Escolar: su representación, con voz, pero sin voto, es posible porque así lo establece el Proyecto Educativo de Centro.

Los delegados de curso cesarán en su cargo:

-A petición propia.

-Al término del curso académico.

-Cuando sea solicitado por la mayoría de alumnos de su grupo, por causa

justificada y analizado por su tutor.

-Cuando haya una dejación o inhibición de sus funciones, previa convocatoria

específica de reunión de clase para este fin.

 

 

Funciones:

a) Informar al Consejo Escolar de la problemática de cada grupo o curso.

b) Informarán al resto de los alumnos de los asuntos que les afecten tratados en el Consejo, así como de los acuerdos a los que se han llegado.

c) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

d) Informar a los estudiantes de sus actividades.

e) Ser oídos en los casos de instrucción de expediente de algún alumno.

f) El Jefe de Estudios explicará con la suficiente antelación el contenido de los Consejos Escolares, intentando aclarar todas las dudas que pudieran surgir.

 

 

3.2.5. Organización en el aula:

 

Comité de aula: Su acción se limita a los alumnos de una clase y tiene carácter preventivo y organizativo.

Lo componen: - El maestro tutor.

- El Delegado del curso.

- Dos subdelegados.

 

Competencias:

a) Estimular el cumplimiento del deber de los alumnos.

b) Fomentar la responsabilidad de todos los alumnos, evitando que sea sólo el maestro el que emite juicios disciplinarios.

c) Evitar que se produzcan anomalías en el funcionamiento del aula, intentando entre todos la corresponsabilización.

d) El maestro procurará crear un clima distendido y de amabilidad dentro de la misma.

e) Se convocará tantas veces como haga falta, y, al menos, una vez al trimestre.

f) Se estudiarán los problemas concretos que surjan en el aula y se buscarán las soluciones más pertinentes para que todo el mundo se sienta satisfecho o vea, al menos, que sus puntos de vista han sido tenidos en consideración.

 

 

3.2.6. En relación con los llamados "deberes de casa":

Los programas de las escuelas serán elaborados de manera que eviten, como norma general, la sobrecarga de la actividad de los alumnos en tareas suplementarias para realizar fuera de la jornada escolar.

Con carácter transitorio y excepcional, se podrán asignar tareas más intensas y de forma individual a aquellos alumnos que, por ausencia prolongada de la escuela o por otras razones de peso, no hayan podido seguir el ritmo normal de trabajo de la clase.

Cuando, en casos excepcionales, se considere necesario por parte del equipo de profesores programar actividades en equipo o individuales a realizar por los alumnos fuera de la escuela, será preciso ponderar siempre sus aspectos cuantitativos y cualitativos:

a) Cuantitativamente, se graduará con mucho cuidado este tipo de actividades, de tal manera que su intensidad sea inversamente proporcional a las edades respectivas y sin que en ningún caso vaya en perjuicio del tiempo que los alumnos han de disponer para el reposo, el ocio y convivencia familiar.

b) Cualitativamente, las tareas que se realicen fuera de la escuela, se ajustarán también a las edades y a los niveles de los alumnos, y se evitarán los trabajos mecánicos, pasivos o repetitivos. En estos casos son más adecuadas las actividades que supongan consulta de libros, búsqueda de información y de materiales diversos, así como actividades de expresión y creatividad.

 

 

3.3 Padres o tutores.

 

 

Derechos y deberes.

Los padres de los alumnos son los primeros responsables de la educación de sus hijos. Entrando a formar parte de la Comunidad Educativa del Colegio, hacen que los otros miembros de esta comunidad participen de su responsabilidad.

Teniendo en cuenta que el niño necesita una seguridad y constancia en las normas de convivencia de nada sirve lo enseñado y exigido en el Colegio sin el apoyo de la familia:

a) Los padres no deben ser obstáculo a la educación de sus hijos con su ejemplo.

b) Cuidarán de no faltarse al respeto a sí mismos, ni faltar al respeto a los profesores. Vigilarán el no hablar desfavorablemente de los profesores resolviendo cualquier duda hablando directamente con ellos.

c) Evitarán los castigos corporales y humillantes.

d) Mantendrán frecuentes contactos con tutores y profesores, a fin de ir acordes en una misma línea educativa.

e) Deberán aportar el material mínimo exigido para la buena marcha del alumno.

f) Deberán asistir a las reuniones generales o las llamadas de los tutores, siempre que sean convocadas.

g) Procurarán poner el máximo empeño en cumplir el articulado del presente Reglamento de Régimen Interior.

 

Los padres de los alumnos podrán constituirse en asociación que se regirá por sus propios estatutos.

Tanto si pertenecen como si no a la Asociación de Padres y Madres de Alumnos todos los padres podrán participar a través de sus representantes elegidos de acuerdo con el Real Decreto 2762/1980 de 4 de Diciembre, por el que se regula el procedimiento de constitución de éstos, en los órganos colegiados de Gobierno del Colegio.

La intervención de los padres se podrá producir en los siguientes temas:

m Actividades extraescolares y complementarias.

m Servicios de asistencia médica y psicológica.

m Podrán optar entre que sus hijos reciban enseñanza religiosa católica o estudio, en los términos que se establece en el apartado 1.7 de este Reglamento.

m Los padres tienen el deber de respetar el horario escolar y el de tutoría de padres, fijado para este fin, con el objeto de evitar interrupciones en las horas de clase.

m Los padres se abstendrán de fumar en las instalaciones del Centro en las que no está permitido.

m Los padres se preocuparán por la higiene y limpieza corporal y de la ropa de sus hijos.

 

 

 

 

3.4 Personal no docente

 

El personal no docente que existe en el Centro es el Auxiliar Técnico Educativo, cuyos requisitos y funciones están recogidos en el 5º Convenio del personal laboral del M.E.C. de Enero de 1995, siendo las siguientes:

 

 

- Funciones establecidas según el convenio:

 

m Acompañamiento en la ruta escolar.

m Limpieza y aseo.

m Comedor escolar.

m Cuidado durante la noche.

m Cambios de aula.

m Vigilancia de los niños.

m Actividad formativa.

 

- Desarrollo de las funciones teniendo en cuenta nuestro Centro:

 

 

m Acompañamiento de la ruta escolar. En nuestro caso no se realiza ruta escolar, lo que se realiza de manera puntual son excursiones con los niños, el ATE acompaña al niño en el autobús junto al profesor, se encarga de montarlo y bajarlo del autobús, atender cualquier necesidad fisiológica que tenga el escolar, una vez en el sitio se desplaza al alumno por todos aquellos lugares que pueden ser accesibles para él, atendiendo sus necesidades.

 

m Limpieza y aseo. Durante el horario que el alumno permanece en el aula, le acompaña al servicio, lava cualquier parte de su cuerpo si es necesario, cambia de pañales si lleva, lo viste, colabora en el control de esfínteres, aprendizaje de hábitos de higiene coordinadas por el especialista y en colaboración con la familia..

 

m Internado nocturno no se especifica puesto que no existe este servicios. Si un día se estableciese se revisarían las funciones.

 

m Comedor Escolar. Actualmente no hay alumnos que necesiten este servicio del Auxiliar Técnico Educativo.

 

m Cambios de aulas: consiste en desplazar a los alumnos a todos aquellos espacios escolares, que sea necesario, en los cambios de clase, para realizar alguna actividad concreta.

 

m Vigilancia: los niños que son desplazados en silla de ruedas, durante los recreos siempre están con el ATE, son los momentos en los que se les da de almorzar, se llevan al baño, etc... Durante la ausencia momentánea del profesor en el aula deben, vigilar a los niños para que en ese espacio de tiempo estén cuidados.

 

m Terreno formativo: ayudarán al profesor dentro del aula en la movilidad de los niños si fuese necesario, como cambios de lugar, ayuda para tomar distintas posturas, etc... En el caso de E. Física, se tiene que ayudar al profesor en ciertos ejercicios, pero siempre que el profesor le mande lo que tiene que realizar, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares.

 

 

 

TÍTULO IV

 

 

4. ELEMENTOS MATERIALES

 

 

4.1. Materiales del Centro.

Existe un inventario, que contempla todo el material existente en el Centro, ubicado y controlado por Secretaría.

Cada coordinador de ciclo controlará y revisará su material. Todo el material común del Centro lo controlará el Secretario. Cada especialista, lo hará de su material, así como también lo realizarán los grupos encargados de determinadas actividades como biblioteca, audiovisuales, informática.

El material e inventario del aula lo controlará el tutor.

El material perteneciente a cada ciclo y a cada especialista se ubicará en el laboratorio.

El material perteneciente a cada ciclo y a cada especialista se ubicará en las aulas o pasillos correspondientes. El material de biblioteca se ubicará en el laboratorio.

El resto del material del Centro se encuentra distribuido entre el laboratorio, cuarto de material, cuarto de reprografía y despachos, en función de su utilización.

El material que se deba reparar se hace a cargo de los presupuestos del M.E.C.

El material didáctico común existente en el Centro se utilizará teniendo en cuenta los horarios de cada aula, establecidos a principio de curso.

 

 

4.2. Instalaciones y dependencias.

Los horarios y turnos del uso de biblioteca, sala de M.A.V.S. e informáticos, sala de usos múltiples y pistas deportivas se establecerán al principio de curso, nombrando responsables y delegados para ello.

 

 

4.3. Puntos de seguridad.

- Calefacción, electricidad y extintores.

La instalación y mantenimiento de la calefacción, electricidad y extintores, corre a cargo del Ayuntamiento.

La caldera de calefacción y el cuadro de control y seguridad de luces se encuentran instalados según proyecto de obra.

Los extintores, están distribuidos por todos los pasillos del Centro, a suficiente altura para que no estén al alcance de los más pequeños.

 

- Tabaquismo (12/2/87)

En el Colegio, las zonas donde se puede fumar son las siguientes:

* Sala de profesores.

* Sala de reprografía.

* Todos los despachos.

* Y en las reuniones de Claustro.

 

 

- Botiquines

Existen en le Centro cinco botiquines:

* Dos en la planta baja, situados uno en la sala de reprografía y otro en un aula de Educación Infantil.

* En la primera planta, situado en un servicio.

* En un aula de 2º Ciclo.

* En el gimnasio.

 

-Sistema de evacuación

Es aconsejable realizar todos los años un simulacro de evacuación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TÍTULO V

 

 

5. NORMAS PARTICULARES DE CONVIVENCIA

Reglas generales de comportamiento en el Centro y sus dependencias.

 

 

5.1 Entradas y salidas: del Centro, clase, recreo, ...

 

5.1.1 Entradas:

- Las puertas del patio se abrirán un cuarto de hora antes del horario de clase para evitar posibles accidentes en la calle; teniendo en cuenta que los alumnos estarán bajo la responsabilidad de los padres hasta el momento de la entrada al Centro.

- El horario del Centro es el que se detalla en el apartado 1. 2 de este Reglamento.

- Los padres deberán dejar a sus hijos para que ellos se dirijan a sus respectivas filas en la entrada del Centro.

- Los padres de Educación Infantil podrán acompañar a sus hijos hasta el porche de entrada.

- La entrada al patio deberá hacerse por la puerta y en ningún caso saltando la valla.

- Pasados diez minutos, no se podrá entrar en el Centro salvo por causa justificada y si se viene acompañado por los padres o acreditado documentalmente. En todo caso se anotará el retraso en el registro de asistencia.

- Al sonar el timbre de la entrada, los alumnos formarán filas en el lugar que tienen asignado y mantendrán las mismas hasta que entren en clase. Al sonar el timbre quedan prohibidos todos los juegos.

- Se entrará con un debido orden y siempre acompañados por el profesor que va a impartir clase a ese curso.

- Los padres evitarán entrar en el Centro durante el horario escolar, salvo por causa justificada.

 

 

5.1.2 Salidas

- En las horas de salida de clase, tanto de mañana como de tarde, así como de la clase anterior al recreo, los alumnos saldrán en orden. Además irán acompañados por el profesor que acaba de impartirles docencia.

- Una vez finalizadas las clases, los alumnos no podrán permanecer en el patio de recreo si no es con permiso o en compañía de algún profesor.

- La puerta de acceso al recinto escolar se cerrará a las 13:15 horas, al mediodía, y a las 17:30 horas, por la tarde; excepcionalmente estará abierta cuando la situación lo requiera ( tutoría de padres, alumnos, ...).

- Queda prohibido esperar a los niños dentro del recinto escolar. Los padres esperarán a sus hijos a la salida de la verja del patio de recreo, salvo los días de lluvía, que podrán entrar hasta el porche. Con los alumnos más pequeños esta norma quedará a criterio de los profesores implicados.

- Queda prohibida la salida de alumnos del Colegio. En caso de necesidad podrán salir siempre que sean recogidos por sus padres o presenten autorización escrita. La responsabilidad de lo que acontezca al niño recaerá sobre quien solicite la salida.

- Los desplazamientos de los alumnos dentro del edificio se harán sin correr, gritar, ni empujarse, intentando mantener el mayor orden y silencio en señal de respeto a los demás alumnos que estén en clase.

 

 

5.1.3 En las clases

 

- Una vez en las clases deberá mantenerse un nivel de silencio que permita el aprovechamiento por parte de todos los alumnos.

- Queda prohibido durante el tiempo de clase comer, masticar chicle, salir fuera del aula (aunque sea a los servicios), si no es por enfermedad de la que se traerá justificante, o por indisposición momentánea.

- Será empeño particular del profesor y de los alumnos el mantenimiento de la limpieza y conservación de la clase y del material de la misma; así como el orden de los armarios y libros.

- El alumno se responsabilizará de todo aquello que se le encargue, de aportar el material que le solicite el profesor para el desarrollo de la clase. Anotará y realizará las tareas que se le asignen, atenderá a las explicaciones del profesor y mantendrá limpios los libros y cuadernos.

-Se respetará el material de los compañeros y del profesor, no tomándolos ni utilizándolos sin autorización.

- Durante el recreo, no se quedará ningún alumno en clase, sin causa justificada. En casos excepcionales podrán quedarse convenientemente supervisados por algún profesor.

 

 

5.1.4 En el recreo

 

- Se establecerán turnos rotativos de vigilancia del patio de recreo de al menos dos profesores de cada Etapa.

- Se procurará que todos los alumnos puedan participar en los juegos, evitando todo aquello que sea peligroso. Queda prohibido subir al muro o porterías, tirar piedras, saltar la valla, salir a recoger pelotas sin autorización previa del profesor de vigilancia y todo aquello que suponga algún tipo de violencia.

- Los alumnos aprovecharán la hora de recreo para ir a los servicios, quedando prohibido hacerlo una vez haya sonado el timbre de entrada.

- Cada tutor cuidará de que ninguno de sus alumnos permanezca en clase o en los pasillos.

- En los días de lluvia o nieve, los alumnos podrán permanecer en clase acompañados de su tutor.

-Los alumnos/as castigados/as sin recreo, serán vigilados por quien les impuso el castigo.

 

 

 

 

 

5.2 En las actividades académicas

 

5.2.1. Por parte de los padres

 

m Respecto al Centro:

- Conocer y cumplir su reglamento.

- Atender a las citaciones del Colegio.

- Colaborar en el cuidado del edificio y sus instalaciones.

- Justificar debidamente las faltas de sus hijos a clase.

m Respecto al profesorado:

-Facilitarán la información adecuada de sus hijos.

- Entrevistarse periódicamente con los profesores y, cuando las circunstancias lo aconsejen, respetando el horario previsto.

- Colaborar con la acción educativa del profesorado.

- Tratarlos con respeto cuando hablen de ellos con sus hijos o con otras personas.

m Respecto a sus hijos:

- Mandarlos todos los días a clase en condiciones idóneas.

- Interesarse por sus actividades escolares.

- Proporcionarles el material y recursos para realizar las tareas que indique el profesorado.

- Facilitar el cumplimiento de sus deberes para con el Colegio.

- Distribuir y coordinar su tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a las lecturas, juegos, T.V., vídeo, etc.

 

5.2.2 Por parte del profesorado

 

m Consigo mismo:

- Honradez profesional en todo momento.

- Responsabilidad ante el hecho educativo.

- Actualización didáctico-pedagógica, por medio de cursos organizados por los Centros de Profesores y Recursos.

- Ser capaces de asumir la innovaciones educativas que se nos proponen, así como de realizar labores de investigación educativa, siempre que sea posible.

m Respecto al alumnado:

- Respetar su personalidad.

- Saber escucharlo, comprenderlo y ayudarlo.

- Preocuparse por sus condiciones ambientales.

- No hacer distinciones entre ellos.

- Procurar conocer sus características psicológicas.

- Los alumnos de Integración del Centro recibirán un trato comprensivo y acogedor, además de las ayudas de los especialistas que les atienden, para que se sientan felices en el mismo..

- Orientarle en todo aquello que lo necesite.

m Respecto al Centro:

- Acatar las decisiones de sus Organos de Gobierno en el ámbito de su competencia

- Colaborar en el mantenimiento del orden en el Colegio, mediante el cumplimiento de las normas establecidas.

m Respecto a los padres:

- Mantener contactos periódicos con ellos, dentro del horario previsto para este fin. Al menos una vez al año, habrá que recibirlos individualmente y explicarles como va el proceso de aprendizaje de sus hijos, incidiendo en la importancia que tiene la colaboración padres-colegio.

- Convocar al conjunto de padres, al menos, tres veces a lo largo del curso y, cuando las circunstancias lo requieran.

- Recibirlos cuando lo pidan, siguiendo el horario y las normas al efecto.

- Comunicarles las faltas injustificadas de asistencia a clase, bien telefónicamente, cuando sean de un día, bien a través de un escrito, cuando sean reiterativas, que será a la vez comunicado al Jefe de Estudios y al Director para que lo eleven a instancias superiores, si es necesario.

 

 

5.2.3 Por parte del alumnado

 

m Consigo mismo:

- Observar puntualidad.

- Mantener todas sus cosas en orden.

- Realizar responsablemente las actividades escolares.

- Asistir a las clases en las debidas condiciones higiénicas.

- Aportar el material que sea preciso.

- Responsabilizarse de todo lo que se le encargue.

m Respecto a sus compañeros:

- Respetar las cosas de los demás.

- No agredirlos, insultarlos o humillarlos.

- Respetar su trabajo sin interrumpir.

m Respecto al profesorado:

- Ser sinceros con ellos.

- Dialogar para establecer los problemas tanto propios como del aula.

- Respetarles y obedecerles.

m Respecto al Centro:

- Respetar el material del aula y el general.

- Colaborar en mantener todo limpio.

- Usar los pasillos, servicios e instalaciones para sus finalidades específicas.

- Cumplir las normas de disciplina interior.

- Procurar mantener, sin dañarlos, los árboles y otras especies vegetales del patio de recreo.

- Participar en la vida y funcionamiento del Centro de forma activa.

 

 

5.3 Relaciones interpersonales

 

 

Profesores-Padres, Tutores legales

Se relacionarán a través de las tutorías, que tienen lugar los martes, en el horario de exclusiva de 17 a 18 horas.

Se hacen unas reuniones con todos los padres, gran grupo, y otras de carácter individual, estas últimas se realizan a petición de padres o profesores, cuando alguna de las partes lo estime oportuno.

Otro tipo de comunicación se realiza a través de :

- Boletines informativos trimestrales.

- Circulares informativas .

- Cartas, notas o comunicaciones puntuales .

 

 

Profesores-Alumnos.

La relación entre profesores y alumnos es de confianza, amistad, ayuda, apoyo, de estímulo, para conseguir un clima agradable y relajado en la clase, potenciando la educación en valores intentando que sea no sexista, no racista...

Existe un día determinado para la tutoría de alumnos, los lunes de 5 a 6 de la tarde.

 

 

Alumnos-Alumnos.

Se fomenta el compañerismo, la ayuda, el respeto, la buena relación y la convivencia, evitando en la medida de lo posible, el liderazgo y la marginación.

 

 

Profesorado-Profesorado.

Se tratará de crear un clima de compañerismo, ayuda, colaboración entre todos para conseguir un buen funcionamiento del Centro.

 

 

Alumnos-Personal no docente.

Se creará un ambiente de confianza y respeto de los alumnos al personal no docente, valorando su trabajo como necesario para el buen funcionamiento y limpieza de Colegio.

 

 

Profesorado-Personal no docente.

Se establecerá una relación de respeto y compañerismo entre ambos , sin considerar las diferencias profesionales.

 

 

5.4 Régimen disciplinario: tipo de faltas, sanciones y aplicación de las sanciones.

 

 

5.4.1. Régimen disciplinario.

 

Los incumplimientos de las normas de convivencia habrán de ser valorados considerando la situación y las condiciones personales del alumno.

Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto de los alumnos y procurarán la mejora en las relaciones de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

En todo caso, en la corrección de los incumplimientos deberá tenerse en cuenta:

* Ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación, ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

* No podrán imponerse correcciones contraria a la integridad física y a la dignidad personal del alumno.

* La imposición de las correcciones previstas en este R.R.I. respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.

* Los órganos competentes para la instrucción del expediente o para la imposición de correcciones deberán tener en cuenta la edad del alumno, tanto en el momento de decidir su incoacción o sobreseimiento como a efectos de graduar la aplicación de la sanción cuando proceda.

* Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno antes de resolver el procedimiento corrector. A estos efectos, se podrán solicitar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres o a los representantes legales del alumno o a las instancias públicas competentes la adopción de las medidas necesarias.

* El Consejo Escolar determinará si la inasistencia a clase de los alumnos por razones generales y comunicadas previamente por la Junta de delegados no deba ser objeto de corrección, debiendo adoptar las medidas necesarias para que esta situación no repercuta en el rendimiento académico de los alumnos.

 

Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones del Centro o su material quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, los alumnos que sustrajeren bienes del Centro deberán restituir lo substraído. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.

La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. Aparte de las correcciones que se adopten en el caso de las faltas injustificadas, a juicio del tutor, el Reglamento de Régimen Interior del Centro establece que el número máximo de faltas por curso, área y materia será:

*Curso: 20% de los días lectivos.

*Area y materia: 20% de las horas de la materia.

El sistema extraordinario de evaluación previsto para estos alumnos será una evaluación global, suficiente a juicio del profesor . El límite para realizar esa evaluación será la última semana del curso.

A efectos de la gradación de las correcciones:

m Se considerarán circunstancias paliativas:

- El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta.

- La falta de intencionalidad.

m Se considerarán circunstancias acentuantes:

- La premeditación y la reiteración.

- Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién incorporados al centro.

- Cualquier acto que atente contra el derecho de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Podrán corregirse, de acuerdo con lo dispuesto en este título, los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente, podrán corregirse las actuaciones del alumno que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, están motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la Comunidad Educativa.

El Consejo Escolar del Centro supervisará el cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en que hayan sido impuestas.

 

 

5.4.2. Conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro.

 

Las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro podrán ser corregidas con:

a) Amonestación privada o por escrito.

b) Comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios.

c) Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.

d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del Centro o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa.

e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del Centro.

f) Cambio de grupo del alumno por un plazo máximo de una semana.

g) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

h) Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

 

Serán competentes para decidir las correcciones previstas en el apartado anterior:

m Los profesores del alumno, oído éste, las correcciones que se establecen en los apartados a) y b), dando cuenta al tutor y al Jefe de Estudios.

m El tutor del alumno, oído el mismo, las correcciones que se establecen en los apartados a), b), c) y d).

m El Jefe de Estudios y el Director, oído el alumno y su profesor o tutor, las correcciones previstas en los apartados b), c), d), e) y f).

m El Consejo Escolar, oído el alumno, las establecidas en los apartados g) y h), si bien podrá encomendar al Director del Centro la decisión correspondiente a tales correcciones. El Director, oído el tutor y el Equipo Directivo, tomará la decisión tras oír al alumno y a sus padres o representantes legales, en una comparecencia de la que se levantará acta. El Director aplicará la corrección prevista en el párrafo h) siempre que la conducta del alumno dificulte el normal desarrollo de las actividades educativas, debiendo comunicarla inmediatamente a la Comisión de convivencia.

 

Las conductas contraria a las normas de convivencia en el Centro prescribirán en el plazo de un mes, contado a partir de la fecha de su comisión. Las correcciones impuestas como consecuencia de estas conductas prescribirán a la finalización del curso escolar.

El alumno, o sus padres o representantes legales, podrán presentar una reclamación en el plazo de cuarenta y ocho horas contra las correcciones impuestas, correspondientes a los apartados g) y h) del primer apartado ante el Director Provincial, cuya resolución, pondrá fin a la vía administrativa.

 

 

5.4.3. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro.

 

 

5.4.3.1. De las conductas que perjudiquen gravemente la convivencia del Centro.

 

No podrán corregirse las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro sin la previa instrucción de un expediente, que, tras la recogida de la necesaria información, acuerde el director del Centro, bien por su propia iniciativa o bien a propuesta del Consejo Escolar del Centro.

 

Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro:

a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la Comunidad Educativa.

b) La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contraria a las normas de convivencia del Centro.

c) La agresión grave física o moral contra los demás miembros de la Comunidad Educativa o la discriminación grave por cualquiera de las razones recogidas en este R.R.I.

d) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

e) Los daños graves causados por uso indebido o intencionadamente en los locales, material o documentos del Centro o en los bienes de otros miembros de la Comunidad Educativa.

f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.

g) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa del Centro, o la incitación a las mismas.

h) El incumplimiento de las sanciones impuestas.

Las conductas enumeradas en el apartado anterior podrán ser corregidas con:

a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del Centro o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del Centro.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a cinco días e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

e) Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

f) Cambio de Centro.

 

El Consejo Escolar impondrá las correcciones enumeradas en el apartado anterior con arreglo al procedimiento previsto en el apartado 5.4.3.2.. Cuando se imponga la corrección prevista en el párrafo e) del apartado anterior, el Consejo Escolar podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al Centro o readmitirlo en el Centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud.

Cuando se imponga la corrección prevista en el párrafo f) del mismo apartado mencionado en el punto anterior a un alumno de enseñanza obligatoria, la Administración educativa procurará al alumno un puesto escolar en otro centro docente.

 

 

5.4.3.2. Procedimiento para la tramitación de los expedientes disciplinarios.

 

La instrucción del expediente se llevará a cabo por un profesor del Centro designado por el Director. Dicha incoacción se comunicará a los padres, tutores o responsables del menor.

El alumno y, en su caso, sus padres o sus representantes legales podrán recusar al instructor ante el Director cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse falta de objetividad en la instrucción del expediente.

Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el Director, por decisión propia o a propuesta, en su caso, del instructor, podrá adoptar las medidas provisionales que estime convenientes. Las medidas provisionales podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en la suspensión del derecho de asistencia al Centro o a determinadas clases o actividades por un periodo que no será superior a cinco días. Las medidas adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar, que podrá revocarlas en cualquier momento.

La instrucción del expediente deberá acordarse en un plazo no superior a los diez días, desde que se tuvo conocimiento de los hechos o conductas merecedoras de corrección con arreglo a este R.R.I.

Instruido el expediente se dará audiencia al alumno y además a los padres o representantes legales de aquél, comunicándoles en todo caso las conductas que se le imputan y las medidas de corrección que se proponen al Consejo Escolar del Centro. El plazo de instrucción del expediente no deberá exceder de siete días.

Se comunicará al Servicio de Inspección Técnica el inicio del procedimiento y le mantendrá informado de la tramitación hasta su resolución.

La resolución del procedimiento deberá producirse en el plazo máximo de un mes desde la fecha de iniciación del mismo y contra la resolución del Consejo Escolar podrá interponerse recurso ordinario ante el Director Provincial, en los términos previstos en los artículos 114 y siguientes de la Ley 30/1992, de 26 de Noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

 

 

 

 

5.5 Tipificación de algunas faltas leves con sus normas y sanciones correspondientes:

 

Falta: Saltar la valla:

Norma: Cuando sea necesario salir del recinto escolar para recoger algún material deportivo que se haya ido fuera, se tendrá que pedir permiso a un profesor y utilizar siempre la puerta.

Sanción: Recoger papeles del patio o pasar el resto del tiempo de recreo sin jugar.

 

Falta: Causar desperfectos en el mobiliario por mal uso (rotura de puertas, cristales, rayar mesas...).

Norma: Los alumnos deberán hacer buen uso del mobiliario del Centro.

Sanción: Dejar el mobiliario en el estado inicial, bien sea limpiando, pagando, .

 

Falta: Pelear (pequeños altercados).

Norma: Respeto a todos sus compañeros aceptando sus diferencias.

Sanción: Pedirse perdón y seguir jugando juntos el resto del recreo o hacer algún trabajo; dependerá del altercado y de las peculiaridades del alumno.

 

Falta: No utilización de las papeleras.

Norma: Utilización correcta de las papeleras.

Sanción: Recoger los papeles del patio durante el recreo.

 

Falta: No puntualidad a las entradas.

Norma: Hacer filas en cuanto suene el timbre.

Sanción: Pérdida de recreo hasta la hora que decida el profesor-tutor. (Esta sanción se cumplirá en el aula y la controlará el tutor).

 

Falta: Maltratar los elementos naturales.

Norma: Cuidar los elementos naturales.

Sanción: Hacer un trabajo sobre la planta dañada según sus posibilidades y siempre que sea posible reponerla.

 

Falta: Mal uso de los lavabos e instalaciones de los servicios.

Norma: Usar correctamente las instalaciones.

Sanción: Dejar todo tal y como estaba. Trabajo sobre el agua como bien escaso; sobre su control y consumo.

 

Falta: No recoger el material deportivo cuando suena el timbre de final de recreo.

Norma: Recoger el material deportivo después del recreo.

Sanción: No sacar el material deportivo al día siguiente.

 

Falta: Correr y botar pelotas por los pasillos.

Norma: No correr ni botar por los pasillos.

Sanción: Recoger la pelota y quedársela el maestro un día; si hay reincidencia se aumentarán los días de retención.

 

Falta: Sustraer materiales a otros compañeros.

Norma: Siempre que se necesite algún material de los compañeros se les tendrá que pedir permiso para cogerlo.

Sanción: Devolver o reponer el material substraído, quedarse un día sin recreo y si reincide aumentar los días y hablar con los padres.

 

Falta: Hacer las entradas y salidas al Centro por las puertas que no corresponde.

Norma: Cada curso hará las entradas y salidas al Centro por las puertas asignadas, con el fin de favorecer el rápido y fluido acceso a las clases.

Sanción: Hacerle salir o entrar y que entre o salga, cuando ya hayan entrado o salido todos, por la puerta correspondiente.

 

Falta: Bajar por la barandilla de las escaleras.

Norma: La barandilla sirve de protección para evitar caídas, debiendo usar las escaleras para las bajadas.

Sanción: Subir y bajar las escaleras debidamente las veces que el profesor considere oportunas.

 

Falta: Interrumpir el trabajo de los compañeros de otros cursos (pegar en las puertas).

Norma: Por los pasillos se cuidará el orden con el fin de no entorpecer el trabajo de los compañeros que están en clase.

Sanción: Amonestación en el momento y comunicación al tutor.

 

Falta: Escupir.

Norma: Cuando sea necesario escupir se utilizarán pañuelos o servilletas de papel o pedir permiso para ir al wáter.

Sanción: Limpiar lo ensuciado.

 

Falta: No respetar los trabajos colectivos expuestos.

Norma: Los trabajos colectivos expuestos son parte del material del Centro, luego debe respetarse como tal.

Sanción: Pedir perdón por haberlo estropeado, repararlo en la medida de lo posible y colaborar en tareas distintas que se realizan en el Centro.

 

Falta: Utilizar un vocabulario malsonante y/o soez.

Norma: Hablar de forma educada dentro y fuera del recinto escolar.

Sanción: Disculparse y recriminarle la conducta y dejarle sin jugar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.-ELABORACIÓN, EVALUACIÓN Y

MODIFICACIÓN DEL P.E.C.

 

8. 1. ELABORACIÓN.

 

La elaboración de este Proyecto se inició en el curso 92-93 y se terminó en el 95-96. Dándose a conocer a la Comunidad Escolar en el mes de Junio del 96, para su valoración y aportación de ideas al mismo.

Se revisa este Proyecto en Junio de 1.998.

 

 

8.2. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

 

Concluída la redacción final del Proyecto, se impone el realizar una evaluación o análisis del mismo para que nos dé el grado de consecución de los objetivos perseguidos.

Esta evaluación debe ser sincera, objetiva, reflexiva y mensurable en los casos que sea posible. El reflejo de todo ello se incluirá en la Memoria Anual de fin de curso en un apartado propio definido a tal fin.

 

-Aspectos evaluables serían:

a) El grado de consenso alcanzado por todos los miembros de la Comunidad Educativa. Si el P.E.C. es un documento que pretende ser pragmático y viable, es preciso que los acuerdos que figuren en él tengan el mayor grado de aceptación. Por ello, y para que puedan ser asumidos por la mayoría, el mejor modo de acuerdo es el consenso que podrá ser medido en base al número de discrepancias serias que puedan surgir y, en su caso, que hubiera que acordar en votación por mayoría. De todo ello deberá quedar constancia en la redacción de las conclusiones de la evaluación que se realice en la Memoria Anual.

b) El grado de participación de los miembros de la Comunidad Escolar en los trabajos de la elaboración del P.E.C. Esta participación deberá ser extensiva tanto al profesorado como a los padres, a través de sus representantes en el Consejo Escolar, y se medirá en base a la participación en grupos y comisiones, la aportación de los componentes de los grupos, el grado de eficacia de las delegaciones de los grupos a sus miembros y al índice de asistencia de los distintos componentes a las sesiones de trabajo.

c) Ver el grado de adaptación a la normativa legal vigente. Debemos para ello examinar con cuidado que no haya puntos que entren en conflicto con aspectos legales.

d) Habrá que evaluar si las características ideológicas del Centro contemplan los rasgos comunes de un Centro Público como son: la aconfesionalidad, la coeducación, la integración, la participación, el pluralismo, la libertad de cátedra y la igualdad de oportunidades.

 

8.3. MODIFICACIÓN DEL PROYECTO.

 

a) Una vez aprobado el P.E.C. por el Consejo Escolar del Centro, será conveniente publicarlo y darlo a conocer a todos los miembros de la Comunidad. Para ello, se ha aprobado un resumen del mismo que se puede entregar a las familias que soliciten plaza en el Centro, o que ya estén en él. El profesorado del Centro, así como el nuevo que llegue, deberá conocerlo en su totalidad, y una vez aprobado, asumirlo y cumplir sus requisitos. La A.M.P.A. tendrá una copia completa del mismo. Se llevará a cabo una información lo más completa posible a los alumnos, a través de la tutoría, prestando especial atención al Reglamento de Régimen Interno.

b) Se tendrá en cuenta a la hora de realizar la Planificación Anual del Centro para controlar su cumplimiento por parte del Equipo Directivo. El Jefe de Estudios: coordinará actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el P.E.C., y velará por su ejecución. La Comisión de Coordinación Pedagógica: asegurará la coherencia entre el P.E.C. y la Programación General Anual (P.G.A.) y el Proyecto Curricular de Etapa (P.C.E.).

c ) Habrá que revisarlo y evaluarlo periódicamente a fin de ver en qué medida se están cumpliendo adecuadamente o existen aspectos que deben ser modificados.

d) Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el Proyecto Educativo, las propuestas de modificación podrán hacerse por el Equipo Directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros sectores representados en el Consejo Escolar o por un tercio de los miembros de este órgano. Una vez presentada la propuesta, el Director fijará un plazo de al menos un mes para su estudio por todos los miembros del Consejo Escolar. La propuesta de modificación podrá ser aprobada por dicho Consejo en el tercer trimestre del curso y entrará en vigor al comienzo del curso siguiente.

 

 

Calamocha, Junio 1998

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANEXO I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANEXO I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANEXO I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANEXO II

Resumen del P.E.C. que se entrega a los padres

 

1. El C. P. "Ricardo Mallén" es un Centro Público, no tiene carácter confesional y la educación que se imparte está basada en la tolerancia y el respeto a todo tipo de creencia u opinión. Tiene integración de alumnos.

 

2. Consideramos imprescindible la colaboración de la familia, ya que sin ella es imposible alcanzar los objetivos educativos y de responsabilidad que nos hemos propuesto. Esta línea de colaboración se concreta en la reunión de padres al comienzo del curso y las reuniones personales entre tutores y padres cada vez que se precise. Además hay una interrelación entre el Centro y la A.M.P.A. para organizar diversas actividades.

 

3. Uno de nuestros objetivos es mantener el Centro abierto al exterior, por lo que a lo largo del curso se realizarán salidas del aula.

 

4. Los profesores mantendrán reuniones y entrevistas con los padres, donde se les informará sobre los objetivos, convivencia y marcha del curso.

 

5. Dentro de la jornada lectiva se realizarán actividades escolares y relacionadas con el Proyecto Curricular y que tienen la consideración de temas transversales para incardinarlas con las áreas de conocimiento. Entre éstos destacamos, el Día de la Paz y la No-Violencia, el Día de la Constitución, Jornadas Culturales. Tendremos, también, dos fiestas: la de Navidad y la de Final de Curso, en las que se realizarán actividades lúdicas con la participación de nuestros alumnos y la colaboración de la A.M.P.A. del Colegio.

 

6. El Centro, en colaboración con la A.M.P.A., pondrá a disposición de los alumnos que lo deseen actividades extraescolares. Se incluirán en la P.G.A. y se aprobarán por el Consejo Escolar.

 

7. La evaluación que se practica en el Centro es continua; en ella se refleja diariamente el trabajo de los alumnos. Tres veces al año, tanto en Educación Infantil como en Primaria, se enviará un informe a los padres detallando los aspectos más relevantes.

 

8. A finales de Ciclo ( 2º, 4º y 6º), los maestros tutores y el Equipo de Evaluación decidirán los alumnos que deben repetir, previa comunicación a los padres y de acuerdo con la legislación vigente.

 

9. Existe un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica que atiende al Centro, que tiene carácter preventivo en todo lo referente a la educación e instrucción del alumno como apoyo a la labor de los profesores. Se encarga, también, de valorar y supervisar la acción educativa sobre los alumnos con necesidades educativas especiales. Coordina, además, las demandas que hacen los profesores tutores al profesorado de apoyo y a él mismo.

 

10. La puntualidad será uno de los hábitos que se fomentará en los alumnos, para lo que también resulta imprescindible la colaboración de los padres. Los profesores tutores realizarán un control de este aspecto poniéndose en contacto con los padres cuyos hijos lleguen con retraso al Colegio, advirtiendo, además, de esta situación al Jefe de Estudios. La asistencia a clase es obligatoria, por lo tanto cuando un alumno no pueda acudir deberá presentar justificación escrita por parte de los padres o tutores legales.

 

11. Los padres cumplimentarán una ficha en la que constará, además de los datos personales, uno o dos teléfonos donde se les pueda localizar en caso de urgencia o necesidad.

 

12. Existe en el Centro un Reglamento de Régimen Interno que pretende facilitar una óptima convivencia y generar un clima de buenas relaciones que propicien el ejercicio de la libertad, participación y respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

 

 

  

   

 

 

 

 

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