ESO CURRÍCULO DE EDUCAClÓN PLÁSTICA Y VISUAL Arévalo, 7 de Junio de 1998 María Jesús Jiménez Hernández IES Eulogio F. Sanz Alfonso Tindón de Izu IES Adaja Bernardo Juan Bejarano IES Eulogio F. Sanz Indice I. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE EDUCAClÓN PLÁSTICA Y VISUAL II. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCAClÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN LA EDUCAClÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA III. TERCERO DE E.S.O. IV. CUARTO DE E.S.O. V. MATERIAS OPTATIVAS I. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE EDUCAClÓN PLÁSTICA Y VISUAL Es indudable que en nuestra cultura gran parte de los estímulos que recibimos son de naturaleza visual, las imágenes procedentes de la naturaleza, los medios de comunicación, la publicidad, etc., nos alcanzan cada día con los más diversos fines y a la vez con distintas formas. En el mundo actual la necesidad de la educación plástica y visual se hace evidente en primer lugar para desarrollar en el alumnado las capacidades de expresión, crítica, análisis y apreciación de las imágenes y en segundo lugar en relación con el gran aluvión de información visual trasmitidas por los distintos medios: televisión, cine, vídeo, etc., que les llega cotidianamente. Es tal la fuerza de esta civilización de la imagen que el sistema educativo no puede permanecer al margen, por tanto el diseño currícular de la educación plástica debe atender básicamente a la necesidad de fomentar en el alumnado las capacidades de saber ver y saber hacer imágenes. Sin ninguna duda, el origen principal de imágenes para el alumnado es el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana: la casa, el barrio, el centro escolar, de ahí que sea el entorno el punto de partida para trabajar este área, y desarrollar en el alumnado las capacidades de expresión y crítica de las imágenes que les rodean. Desde el punto de vista del saber ver, es necesario ofertar al alumnado dos caminos diferentes. El primero basado en el análisis formal de las imágenes (color, textura, etc.); es decir, la percepción visual. El segundo, sustentado en el análisis de las formas y de las imágenes teniendo en cuenta los elementos que las configuran, su apreciación plástica y sobre todo la capacidad de disfrutar de ellas. El saber hacer tiene también dos grandes planos: el de la representación y el de la adquisición de destrezas. El primero debe abarcar un extenso campo de recursos entre los que deben estar presentes todas las posibilidades de representación de imágenes objetivas y otras más subjetivas y/o abstractas, fundamentadas en una mayor libertad de expresión mediante la manipulación o transformación de formas. El segundo trata de la adquisición de un cierto grado de destrezas manipulativas, que debe ser una plataforma sólida donde se expongan, de manera elemental, los procedimientos y técnicas que posibiliten dar forma a las diferentes manifestaciones artísticas que el alumnado ha de realizar. En el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, este área pasa a ser optativa. En dicho curso se profundizará en los contenidos expuestos a lo largo de los tres cursos anteriores. Un aspecto a tener en cuenta en este área es el intercambio de experiencias entre los alumnos y el equipo de trabajo, que favorece de forma notable el aprendizaje. II. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCAClÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN LA EDUCAClÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La educación Plástica y Visual en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora. Expresarse con actitud creativa, utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. Comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de sus necesidades de comunicación. Respetar y apreciar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que le permitan actuar con iniciativa. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigacion con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el reto creativo. Planificar, individual o conjuntamente las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir y revisar al acabar cada una de las fases. III. TERCERO DE E.S.O. 1. OBJETIVOS GENERALES A. Desarrollar y habituar a los alumnos en el uso del lenguaje plástico y visual y acercarlos al hecho estético en todas sus manifestaciones. B. Desarrollar su sensibilidad para percibir y valorar las manifestaciones visuales que le rodean de forma abierta y crítica, utilizando el lenguaje específico de la materia. C. Ser capaz de expresar plásticamente sus ideas de forma creativa. D. Analizar sistemáticamente los parámetros que intervienen en la percepción y producción de imágenes. E. Percibir y clasificar las cualidades funcionales y estéticas del entorno visual. F. Comprender y establecer las relaciones entre los distintos lenguajes. G. Elaborar proyectos que ordenen la actividad del alumno en función de la técnica seleccionada, verificar su desarrollo y adecuar los esfuerzos y respuestas a las propuestas. H. Revisar el trabajo de manera crítica. I. Participar en experiencias individuales y colectivas de iniciativa personal o propuestas por el profesor. J. Mostrar constancia en el trabajo, presentar correctamente los ejercicios. K. Mantener el orden, la limpieza y el cuidado del material, tanto individual como colectivo. 2. CONTENIDOS CURRICULARES A. BLOQUE "UNO" a. CONTENIDOS - La comunicacion visual. Elementos. - Medios y canales de comunicación más hablados. Análisis y clasificación. - El lenguaje visual: su articulación. - Interacción de los lenguajes expresivos. b. OBJETIVOS -Reconocer los elementos, canales y formas de los diferentes medios de comunicación, distin- guiendo su funcionalidad y los elementos que estructuran la sintaxis de cada uno. c. PROCEDIMIENTOS - Análisis, clasificación y descripción de los mensajes visuales y plásticos según su finalidad. - Códigos generales y específicos. - Significantes y significados. - Realización opcional del proyecto "El Símbolo, El Logotipo, El Graffitti", "El Muestrario de posibilidades técnicas". d. ACTITUDES - Reconocimiento y valoración del lenguaje visual y su utilización por los medios de comunica- ción y su incidencia en nuestra sociedad. - Planificación racional del trabajo. B. BLOQUE "DOS" a. CONTENIDOS - La forma. Elementos estructurales de la forma. La forma bi y tridimensional. - El campo visual. El espacio formato. - La composición. - La proporción. La proporción y el arte. - Escalas. Nociones de ergonomía. - Transformaciones geométricas elementales. - Nociones de módulos y redes. b. OBJETIVOS - Conocimiento y manejo de técnicas y materiales. - Reconocimiento de la organización geométrica del entorno. c. PROCEDIMIENTOS - Análisis de los elementos estructurales de la forma: su organización y su expresividad en función de su utilización. - Realización opcional del proyecto "El Libro", "La Orla". d. ACTITUDES - Reconocimiento de la armonía en las formas naturales y culturales. - Valoración de la capacidad de percepción selectiva de las imágenes que configuran la realidad. - Relación del cuerpo humano con su entorno. C. BLOQUE "TRES" a. CONTENIDOS - El volumen. Luz, espacio, tiempo, tacto. - La composición tridimensional, módulos y redes. - Sistemas de representación del volumen. Técnicas y materiales. - El color. Percepción y psicología. - Física y leyes cromáticas. - Valores expresivos y compositivos. - El color en el entorno: su utilización en los diferentes campos. - Técnicas y materiales. b. OBJETIVOS - Reconocer los factores que inciden en la creación y apreciación del volumen y el color. - Iniciar en el manejo de los sistemas de representación en propuestas sencillas. - Desarrollar la capacidad espacial. -Apreciación sensible del color, la luz y el volumen. c. PROCEDIMIENTOS - Utilización del claroscuro. - Creación y clasificación de texturas. - Manipulación del color en función de fines previamente establecidos. - Del plano al espacio (maquetas) y del espacio al plano (cartografía, planos, fotografía, etc.) - Realización opcional del proyecto "La Mancha de color, La Interpretación de la fotocopia, El Poliedro". d. ACTITUDES - Receptividad y sensibilidad ante las cualidades perceptivas de que se componen los objetos y ambientes próximos (luz, color, textura). - Valoración de la capacidad espacial para la visualización de formas (reversibilidad de los sis- temas). - Apreciación sensible del volumen y el espacio. D. BLOQUE "CUATRO" a. CONTENIDOS - El movimiento. Percepción y representación. Generalidades. - Fotografía, cine y vídeo. Introducción a los lenguajes y valores específicos. Implantación y uso social. b. OBJETIVOS - Reconocimiento del movimiento real y aparente. - Apreciación crítica de los medios de comunicación de masas. - Interacción de los medios plástico-visuales. c. PROCEDIMIENTOS - Análisis y utilización de los recursos que producen o dan sensación de movimiento. - Selección de los lenguajes en función de los objetivos establecidos. - Apreciación estética de los medios de comunicación visual. - Realización opcional del proyecto "Análisis de la TV" d. ACTITUDES. - Reconocimiento de los códigos del movimiento. - Análisis de la sintaxis de los lenguajes visuales en los diferentes canales de comunicación. E. CRITERIOS METODOLÓGICOS Los alumnos y alumnas construyen el conocimiento a partir de cosas que conocen, de sus experiencias y de su capacidad de comprensión. Para conseguir un aprendizaje significativo hay que considerar algunos puntos fundamentales: El aprendizaje parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos y tiene en cuenta su nivel de desarrollo personal. Por tanto, los conceptos se deben relacionar tanto con los conocimientos ya adquiridos como con sus capacidades. Nuestra actividad como profesores deberá plantearse como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. Es importante valorar el trabajo de cada alumno como único e interesante, estimulándolo a seguir avanzando en su proceso de aprendizaje. Se deberá fomentar en al alumno/a una actitud de búsqueda e inconformismo valorando no sólo el resultado final de las actividades sino también el proceso o procesos seguidos para conseguirlo. Es importante que el profesor/a primeramente explore y conozca la diversidad del alumnado para planificar las actuaciones posibles en el proceso de aprendizaje para poder planificar formas de adaptación pedagógica a las diferentes necesidades, capacidades e intereses del alumnado. Nuestra acción se orientará a estimular en el alumno/a una actitud favorable hacia el aprendizaje, que será fundamental para la construcción de conocimientos, para lo cual es importante la interrelación profesor-alumno. El profesor debe faborecer el desarrollo de la conviviencia y crear un clima de trabajo y de respeto mutuo. Las actividades propuestas a los alumnos debes ser variadas, dando posibilidades de experimentar con diferentes materiales, vinculándose tanto al aula, al entorno en que viven y a los medios de comunicación que tienen a su alcance. Se planteará el área no como algo esencialmente manual, sino procurando dedicar tiempo suficiente a la comprensión conceptual de los temas, considerando las actividades como un medio para llegar a la comprensión y disfrute del lenguaje plástico y visual. Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, la metodología a emplear será la siguiente: a. Desarrolo de la actividad en el aula: - Introducción al tema. - Análisis de los conocimientos previos. - Exposición por parte del profesor. - Trabajo individual de los alumnos. - Discusión en grupo o en pequeños grupos. - Actividades de refuerzo o ampliación. b. Valores a tener en cuenta en la atención individualizada del alumno: - Progreso personal logrado por el alumno/a desde el punto de partida teniendo en cuenta sus capacidades. - Conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales dentro de una integración coherente. 3. EVALUACIÓN A. MÍNIMOS EXIGIBLES Serán evaluados negativamente los alumnos que no hayan alcanzado los siguientes objetivos mínimos: a. Comprensión, análisis y relación del lenguaje plástico con los demás sistemas de comunicación. b. Destreza y realización práctica demostrada en los ejercicios efectuados en el aula. c. Grado de evolución de su capacidad de percepción del entorno. d. Falta de capacidad de trabajo. e. Carencia de conocimientos previos no superada a lo largo del curso. B. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación que deben tenerse en cuenta para la evaluación de este área son los siguientes: a. Describir gráfica y plásticamente objetos y aspectos del ambiente próximo, identificando sus ele- mentos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y texturas) prescindiendo de la información superflua. b. Diferenciar los matices de color en la naturaleza y en los objetos que nos rodean atendiendo a sus propiedades de saturación, valor y tono, reproduciendo distintos matices mediante la utilización de mezclas substractivas. c. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la manipulación de materiales y técnicas diversas, seleccionando la textura más adecuada en la representación total o parcial de una forma. d. Relacionar adecuadamente las dimensiones de objetos y espacios del ambiente con las del cuerpo humano, teniendo en cuenta las relaciones de proporción y la aplicación de escalas en cualquier representación de la realidad. e. Interpretar algunos signos convencionales del código visual presentes en el entorno o de reproduc- ción propia, relacionándolos con los objetos y situaciones a los que se refieren y analizando en este contexto su estructura y cualidades materiales. f. Reconocer el tipo de soporte, el material e instrumentos adecuados a diversas técnicas gráficas o plásticas manejándolos con cierta corrección en sus producciones. g. Buscar distintos significados a un mensaje visual presente en el ambiente, insertándolo en otro contexto y realizando variaciones de color, orden, supresión, etc, en alguno de sus elementos signifi-cativos. h. Buscar distintas alternativas en la organización de formas en un determinado campo visual y obtener composiciones diversas, teniendo en cuenta los conceptos de dimensión, dirección, luz, propor- ción y modulado en sus elementos constitutivos y visualizando el resultado mediante esquemas, boce- tos y maquetas. i. Diseñar secuencias rítmicas sobre una retícula cuadrangular o triangular en el plano, a partir de un módulo base sencillo, utilizando conceptos de orden (repetición, alternancia, cambio de dirección y simetría). j. Diseñar módulos derivados de una red normalizada isométrica, a partir de un modulo espacial básico, incorporando el claroscuro para definir la dirección de un foco de luz. k. Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos básicos consecutivos de la sintaxis visual y establecer las relaciones entre imagen y contenido. l. Seleccionar entre los contenidos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a sus necesidades de expresión, integrando si es necesario dos o más lenguajes en sus producciones. m. Representar con formas geométricas simples (planos verticales, horizontales y oblicuos) la sensa- ción de espacio en un plano, utilizando como recurso gráfico la perspectiva cónica. n. Analizar ambientes (naturales y artificiales), objetos e imágenes presentes en su vida cotidiana, valorando sus cualidades estéticas y su adecuación en el entorno. C. CRITERIOS METODOLÓGICOS Los procedimientos para evaluar en el área de Educación Plástica y Visual deben ser amplios y abarcar tanto "el hacer" como "el ver", ya que por separado no informan sobre el proceso de aprendizaje del alumno. Es también conveniente sistematizar las informaciones recogidas y organizarlas para interpretarlas adecuadamente. La observación sistemática es un procedimiento de mucha utilidad en este área, para valorar las actitudes en la relación con otros, la adquisición de hábitos en la realización de los trabajos y la responsabilidad en el manejo de los materiales. Mediante la calificación objetiva de las prácticas realizadas dentro o fuera del aula puede apreciarse el progreso individual del alumno/a en relación con los contenidos que dependan de la utilización de las técnicas gráfico-plásticas. Y por último, las pruebas de evaluación de aprendizaje ayudarán a valorar la adquisición de ciertos contenidos que puedan resultar necesarios para comprender por parte del alumno/a nuevos conceptos más adelante. La evaluación será continua, pues este sistema presenta como principal ventaja, la posibilidad de prestar una atención a las diferencias que los alumnos van mostrando en las actividades. Ello permite perfilar tanto actividades de apoyo a los alumnos que muestren alguna dificultad, como de desarrollo para aquellos que muestren un mayor interés y/o capacidad. Se recogerá información de cada alumno/a en una ficha a lo largo del curso y de cada unidad didáctica, donde consignaremos para su evaluación los siguientes parámetros: a. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LA ACTITUD - Puntuallidad y asistencia. - Comportamiento y actitud. - Interés y dedicación al trabajo. - Trae el material necesario para cada actividad. b. CALIFICACIÓN OBJETIVA DE LAS PRÁCTICAS REALIZADAS - Realización y entrega de tareas. - Ejercicios correctamente presentados. Orden, organización y limpieza. - Creatividad, originalidad y expresividad plástica. c. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAjE -Seguimiento de los contenidos adquiridos mediante pruebas orales y/o escritas de distinto gra- do de dificultad y de las unidades didácticas que así lo requieran. d. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN -Se obtendrá en base a la información recogida en los instrumentos de evaluación. Una aproxi- mación a la calificación final se obtendrá a partir de la calificación de conocimientos, con una valoración del 45%; las prácticas realizadas con una valoración del 35%, y la observación siste- mática se valorará un 20%. Los mínimos exigibles para superar este área serán el haber alcan- zado una calificación global del 50%. e. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN -Las evaluaciones con calificación negativa podrán recuperarse mediante trabajos específicos o mediante pruebas especiales si los contenidos así lo aconsejan. -También se podrá aplicar el método de evaluación continua en los casos en los que la califica- ción positiva en la evaluación siguiente suponga la recuperación de las deficiencias detectadas en la anterior. f. CRITERIOS DE PROMOCIÓN -La configuración de la nota Final se determinará como la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones. -A los alumnos que no alcancen los mínimos se les asignarán tareas especificas de refuerzo. g. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -No todos los alumnos van a tener el mismo ritmo de aprendizaje. Atendiendo a esta diversidad se realizarán adaptaciones curriculares y se planificarán diversas actuaciones que permitan dar cabida a las diferentes situaciones que presenten los alumno/as y se les asignarán tareas especí- ficas a aquellos alumnos, que teniendo interés, no lleven el ritmo normal de la clase, o que por lo contrario lo superen. En estos casos se planificará el proceso de enseñanza y aprendizaje para atender las diversas situaciones que presenten los alumnos reformando los contenidos, las estrategias dldácticas y la evaluación. h. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES -La educación para la paz tendrá por objeto que el alumno sepa respetar y apreciar todos los modos de expresión visual distintos del suyo propio y del de su propia cultura, superando este- reotipos, pudiendo elaborar juicios y criterios personales suficientemente amplios para admitir y admirar todas las manifestaciones artísticas creadas por otras culturas diferentes a las suyas sin prejuicios, de modo que el interés por ellas sea el primer paso para adoptar posturas de solidari- dad y tolerancia, rechazando las discriminaciones por razón sexual, social o racial. -Las fechas señaladas de todos conocidas como el "Día de los Derechos Humanos" (10 de diciembre), "Día Internacional para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Ra- cial" (21 de Marzo), etc. se utilizarán como disculpa para abordar, orientando los conceptos, procedimientos y actitudes, a la realización de trabajos acordes con dichas celebraciones como la elaboración de carteles, pegatinas, murales, comics, exposiciones, etc. -La educación sexual debe ayudar a descubrir la dimensión afectiva de la relación sexual y que rechace conductas sexistas tanto en los medios de comunicación como en el ámbito familiar, escolar y social; así como asumir modos de conducta integradora y respetuosa con la diversidad por razón de sexo. -La educación ambiental ayudará al alumnado a adquirir conciencia del medio ambiente, moti- vándole para que sienta interés y preocupación por el medio ambiente; que participe activamen- te en la mejora y protección del mismo, empezando por el ámbito más cercano y concreto en los que él se mueve: la localidad, el barrio, la casa, el instituto, etc. En nuestra área, trabajos a realizar para fomentar la educación ambiental pueden ser el reciclaje de productos de desecho, utilizándolos para crear obras plásticas: collage, esculturas, etc. -La educación vial se abordará tanto desde las normas de circulación como desde las consecuen- cias y riesgos que se derivan de su incumplimiento. Se sensibilizará a los alumnos/as para que utilicen, conservando el equilibrio ecológico, los avances tecnológicos para el disfrute y la me- jora de la calidad de vida. 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS En este área las condiciones de trabajo son esenciales para el desarrollo de las actividades. Resulta imprescindible un aula taller donde estén bien delimitados dos espacios: una zona seca para los trabajos que requieran esmero y precisión, y otra zona húmeda que permita la manipulación de materiales con plena libertad, en la que es conveniente disponer de toma de agua, dado que en nuestra materia es necesaria. Además, es conveniente disponer de una zona visual donde proyectar y/o tener los medios audiovisuales e informáticos para llevar a cabo los aprendizajes sobre la imagen fotográfica e infográfica. En este área los recursos materiales pueden condicionar el currículo, por tanto tendremos en cuenta lo que disponemos a la hora de organizar los contenidos. Es importante disponer en el aula de una zona de biblioteca surtida de libros, vídeos, diapositivas y soportes de imagen en CD-ROM para asesorarse y consultar sobre materiales, técnicas, manifestaciones artísticas, estereografía, etc. Es recomendable disponer de muestrarios de materiales para que los alumnos reciban información de las posibiIidades de su uso y de su posible investigación. Así mismo conviene tener en cuenta los materiales de desecho que pudiesen ser usados y transformados en la obra plástica. Este Departamento decide postergar la designación de un libro de texto oficial debido a que la calidad de los textos existentes en la actualidad no responde a las expectativas de los profesores. Los alumnos aportarán los materiales que sean necesarios para el desarrollo curricular. 5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Este departamento promoverá actividades relacionadas con nuestro área y colaborará en las celebraciones que se organicen en el Centro enfechas señaladas, con la realización y exposición de trabajos. Se visitarán los museos, exposiciones y talleres que se consideren esenciales para el desarrollo del alumnado, tanto dentro como fuera del entorno. IV. CUARTO DE E.S.O. 1. OBJETIVOS GENERALES En el curso anterior, los alumnos han recibido una formación básica que tendía fundamentalmente a saber ver y saber hacer, con contenidos elementales dentro del mundo gráfico-plástico y con un carácter eminentemente globalizador. Para este cuarto curso, teniendo en cuenta que aumenta sensiblemente el número de horas lectivas y que contamos con alumnos que han optado por esta asignatura, pretendemos profundizar en nivel de contenidos, mediante el adiestramiento en la utilización de técnicas teórico-prácticas conocidas unas y nuevas otras, siempre bajo el lema de la sensibilización personal y su relación con el entorno, incidiendo de forma especial en el desarrollo de una firme capacidad crítica. Se trata asimismo de sentar las bases para futuros estudios de niveles superiores entre las diferentes modalidades que contempla la LOGSE. A. Desarrollar y habituar a los alumnos en el uso del lenguaje plástico y visual y acercarlos al hecho estético en todas sus manifestaciones. B. Desarrollar su sensibilidad para percibir y valorar las manifestaciones visuales que le rodean de forma abierta y crítica, utilizando el lenguaje específico de la materia. C. Ser capaz de expresar plásticamente sus ideas de forma creativa. D. Analizar sistemáticamente los parámetros que intervienen en la percepción y producción de imágenes. E. Percibir y clasificar las cualidades funcionales y estéticas del entorno visual. F. Comprender y establecer las relaciones entre los distintos lenguajes. G. Elaborar proyectos que ordenen la actividad del alumno en función de la técnica seleccionada, verificar su desarrollo y adecuar los esfuerzos y respuestas a las propuestas. H. Revisar el trabajo de manera crítica. I. Participar en experiencias individuales y colectivas de iniciativa personal o propuestas por el profesor. J. Mostrar constancia en el trabajo, presentar correctamente los ejercicios. K. Mantener el orden, la limpieza y el cuidado del material, tanto individual como colectivo. 2. CONTENIDOS CURRICULARES A. BLOQUE "UNO" a. CONTENIDOS - Elementos y técnicas de la comunicación visual. - Sintaxis del lenguaje visual en los diferentes medios. Relaciones, influencias e interacciones. - Finalidad de la comunicación visual. - Elementos comunicacionales. Iniciación a la semiología. - Soportes y técnicas mas usuales. b. OBJETIVOS - Conocer los componentes que configuran el lenguaje visual y el hecho plástico. - Aprender a ver y leer los "Medios" de forma personal. - Aprender a seleccionar los procedimientos y medios más propios en función de una determina- da respuesta propuesta de antemano. - Iniciarse en el mundo de la comunicación desde la vertiente del emisor. c. PROCEDIMIENTOS - Lectura de imágenes en diferentes soportes con igual y/o diferente fin. d. ACTITUDES - Aceptación y sensibilización crítica de las realidades plástico-comunicacionales. B. BLOQUE "DOS" a. CONTENIDOS - La forma y la composición. - Estructura de la forma plana. Tensiones constructivas. Relaciones de influencia. El formato, valor expresivo y compositivo. Relaciones geométricas. - El fondo y la forma. - Estatismo y dinamismo en la composición. - Composiciones abiertas y cerradas. Centros de interés. b. OBJETIVOS - Iniciar a los alumnos en el conocimiento de la génesis de la forma y de los valores compositivos, tanto en la naturaleza (biónica) como en las creaciones humanas. c. PROCEDIMIENTOS - Análisis de formas naturales y creaciones plásticas y visuales. - Manipulación de los componentes de una imagen alterando las posiciones relativas de sus componentes y el espacio formato que las envuelve. - Realización de transformaciones geométricas. - Realización de ejercicios con los mismos elementos y diferentes fines expresivos. d. ACTITUDES - El alumno debe sentirse capaz de percibir las posibles alteraciones que sufren las imágenes según sus funciones. C. BLOQUE "TRES" a. CONTENIDOS - Luz, color, textura. - La luz y el claroscuro. Valores tonales. - Física, métrica y psicología del color. - Utilización del color por los medios de comunicación de masas. - Utilización del color en el entorno. - La utilización convencional delcolor. - El color en el arte, la industria, el comercio, el diseño. - Texturas visuales y táctiles, naturales y artificiales. - Valoración estética y funcional de las texturas. b. OBJETIVOS - Percibir y ser sensible a la subjetividad de los colores. - Iniciar en el manejo del color y de las texturas en función de una propuesta determinada. c. PROCEDIMIENTOS - Elaboración de composiciones cromáticas y texturas con diferentes técnicas y materiales. - Análisis perceptivo y formal de composiciones propuestas por el profesor tomadas de los medios de comunicación de masas. d. ACTITUDES - Interés por conocer los códigos del color y de las texturas y su utilización por las distintas creaciones visuales. D. BLOQUE "CUATRO" a. CONTENIDOS - Proporción y escalas. - La proporción en la naturaleza. Relaciones proporcionales en las creaciones visuales. - Módulos antropométricos. - Escalas numéricas y gráficas. Escalas más usuales en la técnica, la industria y el arte. b. OBJETIVOS - Relacionar dimensiones de objetos y espacios. Sus relaciones métricas y con la percepción humana. - Aprender a representar y a interpretar relaciones a escala. c. PROCEDIMIENTOS - Observación del entorno natural y del organizado por el hombre. - Análisis de composiciones gráficas en cuanto a sus relaciones métricas y estructurales. - Creación y lectura de representaciones a escala. d. ACTITUDES - Asunción del concepto de "tamaño" y necesidad biológica y científica de la proporción. E. BLOQUE "CINCO" a. CONTENIDOS - Sistemas de representación. - Conceptos básicos de sistema diédrico, axonométrico isométrico, perspectiva caballera, pla- nos acotados y perspectiva cónica. b. OBJETIVOS - Comprender la necesidad de los sistemas de representación y los fundamentos elementales de cada uno de ellos. - Desarrollar la capacidad de percepción espacial e iniciarse en la sistemática de su representa- ción plana. c. PROCEDIMIENTOS - Utilización de los sistemas en ejercicios básicos. d. ACTITUDES - Valoración de la necesidad y utilidad de los sistemas de representación. F. BLOQUE "SEIS" a. CONTENIDOS - Módulos y redes. - Formas modulares básicas. Redes fundamentales. - Módulos y submódulos. Utilización en el arte, la técnica y el diseño. b. OBJETIVOS - Conocer los campos de aplicación y descubrir sus posibilidades prácticas, compositivas y estéticas. c. PROCEDIMIENTOS - Análisis y creación de módulos y redes bidimensionales. G. BLOQUE "SIETE" a. CONTENIDOS - Significado del volumen. - Volumen positivo y negativo. Volumen espacio-tiempo. - La percepción del volumen de forma significativa. - Evolución de conceptos en las artes. b. OBJETIVOS - Percepción sensible del volumen. c. PROCEDIMIENTOS - Observar las creaciones naturales y humanas, tratando de distinguir en ellas los volúmenes básicos que las configuran. - Realizar apuntes que estudien contornos y proporciones. d. ACTITUDES - Modificación de criterios, pasando de la mera contemplación a la interpretación intelectual del volumen. H. BLOQUE "OCHO" a. CONTENIDOS - Percepción del volumen. - El volumen y la luz. - El volumen y el tacto. - Texturas ópticas. b. OBJETIVOS - Representar mediante la línea y el claroscuro las cualidades plásticas del volumen. c. PROCEDIMIENTOS - Creación y manipulación de imágenes aplicando estos conceptos. d. ACTITUDES - Valoración de la degradación y contraste de tonos en la representación del volumen y su aspecto. I. BLOQUE "NUEVE" a. CONTENIDOS - Representación técnica del volumen. - Aplicaciones prácticas de los sistemas de representación. b. OBJETIVOS - Utilización selectiva de los sistemas en función del objeto y de la intencionalidad de la repre- sentación. c. PROCEDIMIENTOS - Representación del mismo objeto en diferentes sistemas. - Investigar qué sistemas utilizan las diferentes ramas técnicas. d. ACTITUDES - Valoración diferenciada de cada método. J. BLOQUE "DIEZ" a. CONTENIDOS - Recursos perspectivos. - Ilusiones ópticas creadas mediante perspectivas lineales. - Colores, luces y sombras. - Aberraciones visuales. Objetos imposibles. b. OBJETIVOS - Aprender a tratar de un modo estético los sistemas de representación. c. PROCEDIMIENTOS - Utilización de ejercicios técnicos con fines plásticos. - Modificación de realidades visuales mediante la aplicación de nuevos recursos estéticos. d. ACTITUDES - Deseo de descubrir el potencial plástico y expresivo de este tipo de expresiones gráficas. K. BLOQUE "ONCE" a. CONTENIDOS - Módulos y estructuras tridimensionales. - Tratamiento de redes y módulos planos, convirtiéndolos en tridimensionales. - Intersecciones y plegamientos de planos con diferentes directrices. - Poliedros regulares: sus combinaciones. - Técnicas y materiales volumétricos: clásicos y modernos. b. OBJETIVOS - Iniciarse en el manejo físico del volumen. - Estructurar de forma lógica, racional y variable el volumen modular, comprendiendo su orga- nización y ritmo compositivo. c. PROCEDIMIENTOS - Pasar del plano al espacio composiciones modulares planas. - Realizar composiciones con poliedros. - Manipular diferentes tipos de materiales. d. ACTITUDES - Deseo de realizar con las propias manos y convertir en realidades táctiles proyectos razonados previamente. L. BLOQUE "DOCE" a. CONTENIDOS - Métodos y sistemas de reproducción gráfica. - Reproducción mecánica, química y magnética. - Breve introducción histórica: desde el cilindro sello al láser y la realidad virtual. - lmportancia cultural. - Descripción de las técnicas más usuales. b. OBJETIVOS - Conocer los diferentes sistemas de creación de imágenes desde el punto de vista de la repro- ducción seriada y su utilización comunicacional a través de la historia. Su universalización y su uso en la actualidad. c. PROCEDIMIENTOS - Realización, clasificación y análisis técnico-plástico de reproducciones de diferente origen. - Reutilización de imágenes. - Reproducción de la misma imagen en diferentes medios y/o con diferentes técnicas. d. ACTITUDES - Curiosidad crítica e interés por la manipulación de antiguas y nuevas técnicas reprográficas. M. BLOQUE "TRECE" a. CONTENIDOS - La fotografía. - Los primeros pasos. El impacto social. - La cámara, el positivo y el negativo. - El lenguaje fotográfico. Técnicas y estilos. b. OBJETIVOS - Conocer y manejar los útiles fotográficos. - Apreciaciar estéticamente la funcionalidad del medio. c. PROCEDIMIENTOS - Realización de impresiones y copias con cámara oscura y ampliadora. d. ACTITUDES - Interés en las manualidades. - Sensibilidad estética y seguimiento del proceso en todas sus fases. N. BLOQUE "CATORCE" a. CONTENIDOS - El cómic y la imagen en movimiento. - Breve historia. El lenguaje del cómic. La animación. - Clasificación en función de las corrientes estéticas, temáticas, etc. - El lenguaje del cine. TV y vídeo. Especificidades. diferencias y analogías. - Utilización del vídeo y la TV fuera de los circuitos comerciales. b. OBJETIVOS - Crear en los alumnos una formación cultural básica y a la vez estética que motive su capacidad y juicio crítico como consumidores de este tipo de imágenes. c. PROCEDIMIENTOS - Visionado analítico de películas, de videometrajes, cortometrajes, cómics, etc. - Recreación de secuencias y producciones de corto metraje, a base de la realización de storyboards, cómics y maquetado de historietas. d. ACTITUDES - Valoración en sus justos términos de la influencia de los medios audiovisuales en la sociedad actual. 3. EVALUACIÓN A. MÍNIMOS EXIGIBLES Serán evaluados negativamente los alumnos que no hayan alcanzado los siguientes objetivos mínimos: a. Comprensión, análisis y relación del lenguaje plástico con los demás sistemas de comunicación. b. Destreza y realización práctica demostrada en los ejercicios realizados en el aula. c. Grado de evolución de su capacidad de percepción del entorno. d. Falta de capacidad de trabajo. e. Carencia de conocimientos previos no superada a lo largo del curso. B. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. a. Trabajo constante y progreso en la realización propia o, en su caso, en el trabajo en grupo. b. Utilización de materiales, PROCEDIMIENTOS y técnicas de representación, demostrando un claro progreso en el conocimiento de sus posibilidades expresivas. c. Proceso, boceto,realización y resultados finales. d. Coherencia en la propia capacidad expresiva, atendiendo a la lógica evolución personal. e. Grado de aplicación de su capacidad creativa en función de la variedad de propuestas y posibles soluciones para cada tema. f. Adecuación crítica de contenidos y técnicas en función de los objetivos marcados para cada tema. V. MATERIAS OPTATIVAS 1. CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA OPTATIVA "IMAGEN Y EXPRESIÓN" La materia Imagen y Expresión gira en torno a la investigación de diferentes procesos creativos con y a través de la imagen. Dado que el proceso de creación de una imagen, independientemente de su categoría, puede suponer indagaciones sobre uno mismo, sobre el entorno, sobre los medios, esta materia habrá de considerarse como un laboratorio para la creación-reflexión. La estructura de la materia se organiza en torno a la expresión real y práctica por parte de los alumnos, la aplicación de los conocimientos y aptitudes ya adquiridos en las diversas áreas troncales con diferentes objetivos comunicativos, dentro de un esquema abierto y modular, y una atención mayor a los procesos que a los resultados. Esta materia optativa está muy vinculada al área troncal correspondiente en una línea de fomento del conocimiento comprensivo a través de la práctica, la reflexión y el análisis. El diseño de la materia Imagen y Expresión tiende a evitar rutinas en la utilización de diferentes recursos expresivos y a propiciar un campo de acción en el que lo más válido sea la actividad de creación en sí misma y todo lo que ella pueda movilizar y poner en juego, por encima del resultado que se logre o incluso, en ocasiones, al margen de él. De este modo el aula de Imagen y Expresión debe entenderse como un lugar dinámico de experimentación, modificable a partir de las diferentes acciones que se pongan en juego en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 2. OBJETIVOS Profundizar en el uso de los lenguajes, las técnicas y los sistemas de producción de la obra plástica y de los medios de comunicación. Analizar críticamente las imágenes desde la experiencia creativa. Conocer y diferenciar los valores informativos, expresivos y propagandísticos de las imágenes y formas del entorno. Ejercer la autonomía de decisión que supone el desarrollo de funciones de diseño y producción de mensajes audiovisuales. Aplicar las técnicas de creación de imágenes a diferentes medios y adaptarlas a campos de actuación diversos. Valorar el trabajo propio y la obra ajena desde la doble perspectiva de un emisor, creador de imágenes, y de un receptor, intérprete activo de los mismos. Relacionar la actividad práctica de carácter audovisual con el análisis crítico de los medios. Valorar el proceso en todo trabajo de diseño y producción con medios. Desempeñar trabajos de equipo con actitud solidaria, activa y participativa. 3. CONTENIDO A. DISEÑO EXPRESIVO CONCEPTOS - Idea - Boceto - Técnicas gráficas y materiales- Relación fondo-forma -Elementos y conceptos gráficos (punto, línea, color, forma, textura, ritmo, equilibrio, armonía, composición) B. DISEÑO INFORMATÍVO CONCEPTOS - Información y opinión. La objetividad. - Cualidades del diseño informativo. - Representación icónica y abstracta. -Técnicas de creación de recursos informativos: Planos, mapas, esquemas, gráficos, dibujo, pintura. - Imagen electrónica y multimedia. C. DISEÑO PUBLICITARIO CONCEPTOS - El producto en su origen, entorno y presentación formalizada. - El consumidor-receptor. - El anuncio y el cartel publicitario. - Relaciones texto-imagen. - La campaña publicitaria. - Técnicas de publicidad y propaganda. - Argumentación y manipulación. D. FOTOGRAFÍA EXPRESIVA CONCEPTOS - Corrientes estéticas fotográficas. - Los fotomontajes. - Técnicas de registro de imagen. - Efectos visuales luminosos. - Técnicas de laboratorio. E. FOTOGRAFÍA INFORMATIVA CONCEPTOS - Evolución del fotoperiodismo. - Ilustración fotográfica. - Fotoperiodismo de opinión. - Reportaje fotográfico. - Relación texto-imagen F. FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA CONCEPTOS - El valor de la imagen en la presentación de los productos. - El guión de la situación. - Evolución estética de las imágenes publicitarias. - Ilumninación. Laboratorio. Retoque. - Relación texto-imagen. - Manipulación de la imagen fotográfica publicitaria. G. CINE Y VÍDEO EXPRESIVOS CONCEPTOS - Corrientes estéticas fílmicas. - Los géneros cinematográficos. - Cine industrial y cine de autor. - El cortometraje expresivo. - La animación. - El videoarte, el videoclip y la videoinstalación. H. CINE Y VÍDEO INFORMATIVOS CONCEPTOS - El documental y el reportaje. - Noticias y noticiarios en televisión. I. CINE Y VÍDEO PUBLICITARIOS CONCEPTOS - El spot. - La idea en torno al producto:argumentación. - «Story-board». - Modelos personales y ambientes. - El sonido en el «spot».