| Título: | EL MICRÓFONO MAGICO |
| Objetivo: | Animar a los miembros del grupo más tímidos a hablar. Favorecer la cooperación en el uso de la palabra, la escucha, etc. |
| Participantes: | Grupo clase. |
| Material: | Un micrófono o instrumento que haga de micrófono |
| Tiempo: | Entre 15 y 30 minutos. |
| Consignas de partida: | Sólo se puede hablar a través
del micrófono. Hay que irlo pasando constantemente.
Desarrollo: Se sientan en círculo. El objeto que hace de micrófono se pasa de una persona a otra. Los participantes deben decidir por si mismos tanto si desean hablar, como pasar el objeto sin hacerlo. Se puede compartir el micrófono (cooperación). |
| Evaluación: | ¿Te han lanzado a hablar el hecho de que te pasaran el micrófono?. ¿Cómo has vivido el hecho de no poder hablar en algunos momentos al no tener el micrófono?, … |
| Notas: | Se puede utilizar para contar cuentos de forma cooperativa. |
| Observaciones: |
| Título: | DICTAR DIBUJOS. |
| Objetivo: | Favorecer la comunicación y la escucha. Analizar las limitaciones de una comunicación unidireccional. |
| Participantes: | Grupo clase. |
| Material: | Útiles para dibujar. |
| Tiempo: | Entre 15 y 30 minutos. |
| Consignas de partida: | Dejar bien claro, que hasta el final de TODO el ejercicio no se pueden mirar los dibujos ni de la propia pareja, ni de las otras. Precisamente la evaluación será en base a comparar los dos dibujos realizados con diferentes reglas. |
| Desarrollo: | El grupo se divide por parejas que se sitúan
espalda contra espalda y sin tocarse. El animador/a entrega un dibujo similar
al gráfico. La persona que lo está viendo tratará
de dictarle a su pareja el dibujo, sin que la que no lo ve pueda hablar
ni hacer ningún sonido o pregunta. Mientras que dura el ejercicio
ninguno de los miembros de la pareja puede volver la cabeza.
Una vez acabado por todas las parejas y sin mirar sus respectivos dibujos, se vuelve a empezar, cambiado las reglas. Esta vez, quien dicta se da la vuelta, quedando cara a cara, y comienza a dictar, sin hacer gestos. Esta vez su pareja puede hacerle cualquier tipo de pregunta, pero no pueden verse los dibujos. Podemos repetir todo el ejercicio cambiando los roles dentro de las parejas y con un nuevo dibujo. Para la segunda vez sería bueno utilizar algo más abstracto o figuras más irregulares. |
| Evaluación:
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Se comparan los dibujos realizados pudiendo hablar y sin poder hacerlo. Se puede comparar el tiempo que tomó realizarlo de una forma y de otra, así como la precisión. ¿cómo se sintieron sólo escuchando?, ¿sólo dictando? , ¿Pudiendo hablar ambos?, ¿qué tipo de “comunicación” se daba en un caso y en el otro?, ¿cómo influyen otros canales: mirada, expresión de la cara, etc.?, ¿problemas de la comunicación verbal?, etc. |
| Observaciones: |