1. Definición
institucional |
El I.E.S. “RIBERA DEL DUERO”
es un centro público y, como tal, está abierto a todos
los alumnos y alumnas que reúnan los requisitos de edad y académicos
establecidos por la ley, independientemente de su raza, sexo o creencias.
Nuestro Centro se manifiesta aconfesional y respetuoso con las creencias
de todos sus miembros y renuncia, de forma expresa, al adoctrinamiento,
al proselitismo y al sectarismo.
Responde, sin embargo, a la demanda de formación religiosa que
la población de nuestro entorno solicita mayoritariamente -la
religión católica- y oferta las materias "Actividades
de Estudio Alternativas a la Religión” y “Sociedad,
Cultura y Religión” en las condiciones previstas en la
legislación como opción para aquellos alumnos y alumnas
que así lo deseen.
Los profesoras y profesoras pueden dar sus opiniones personales si lo
consideran conveniente o si se lo solicitan los alumnos/as, sin que
con ello se pretenda, en ningún caso, la intención de
adoctrinar.
b) Opciones educativas básicas:
Abogamos por el pluralismo ideológico
y político y renunciamos a la interpretación y utilización
partidista de los hechos y de las ideas.
Orientamos la actividad educativa al desarrollo en nuestros alumnos
y alumnas de actitudes, valores y normas que supongan el respeto de
los derechos y libertades fundamentales que se recogen en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y en la propia Constitución
Española.
Fomentamos el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de
los principios democráticos de la convivencia. La formación
para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos,
la educación para la salud, la educación vial y la formación
en valores éticos y morales son los temas que impregnan todas
las áreas de nuestro currículo.
Entendemos que la educación ha de serlo en libertad y
para la libertad; por ello tratamos de capacitar a nuestros alumnos
para que adquieran las condiciones que les permitan elegir entre las
distintas opciones que se les puedan ofrecer a lo largo de la vida.
Esta educación en libertad comienza con la participación
libre y responsable en la vida y organización del propio Centro.
No admitimos, sin embargo, que pueda existir libertad sin respeto y
responsabilidad. El I.E.S. “Ribera del Duero” hace suyos
los planteamientos de una sociedad libre y democrática que se
dota a sí misma de unas reglas de juego que afectan a todos los
colectivos: el respeto a los demás, a las instalaciones, los
materiales y recursos y el cumplimiento del propio deber se contemplan
en el R.D. sobre Derechos y Deberes de los Alumnos, la Ley del Funcionariado
y los Convenios del Personal Laboral. El mantenimiento sistemático
de la disciplina se reconoce como algo necesario e indispensable para
el normal desarrollo de la actividad educativa y para la existencia
de un ambiente sano y positivo.
Potenciamos la participación activa en la vida del Centro de
todos los miembros que componen nuestra comunidad educativa, dentro
de un ambiente de trabajo responsable y solidario que posibilite la
propia realización personal y haga posible la consecución
de los fines de la educación.
La coeducación es un hecho natural que exige el trato igualitario
de las personas de ambos sexos. En este sentido, pretendemos luchar
para eliminar las grandes diferencias que existen en la sociedad de
nuestro entorno en lo que se refiere al papel representado por los hombres
y las mujeres.
Somos un Centro integrador y solidario que intenta conseguir la comprensión,
aceptación, el respeto y el reconocimiento de la dignidad de
todos sus miembros, especialmente de aquellos alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacitación
física o psíquica. Buscamos que todos y todas puedan relacionarse
positivamente con su entorno, a la vez que aceptados como son.
Prestamos especial atención a la diversidad de nuestro alumnado
en cuanto se refiere a sus capacidades intelectuales, físicas y
de diferencia cultural aplicando las medidas oportunas que den respuesta
a estas diferencias.
Concebimos el papel del profesor no solamente como el de un simple "transmisor
de conocimiento sino también, y sobre todo, como educador de personas
concretas, individuales, con particularidades propias, que la educación
ha de respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar.
Es característica de este Instituto mantener una relación
estrecha con los padres o tutores de nuestros alumnos y alumnas, tanto
para recibir de ellos información como para transmitirla. El funcionamiento
de las tutorías tiene una importancia clave.
d) Enseñanza-aprendizaje: Línea metodológica:
Nuestro Instituto se define por una educación que estimule
la curiosidad del alumno/a, su tendencia a hacer preguntas, a descubrir,
a inventar, a crear por sí mismo. A tal fin, se potencia el empleo
de las nuevas tecnologías.
Pretendemos que en el proceso enseñanza-aprendizaje el alumno
sea sujeto activo y que el profesor asuma el papel de organizador, mediador
y motivador. Priorizamos los aprendizajes activos y reflexivos frente
a los pasivos y memorísticos, pero compaginando las distintas
formas de aprender, pues consideramos que también es necesario
desarrollar la memoria y la capacidad de atención. Aprender a
aprender es un objetivo irrenunciable de nuestra tarea educativa.
Nos interesa en gran medida la adquisición de hábitos
intelectuales y técnicas de trabajo que hagan posible la consecución
de los objetivos educativos propuestos en cada etapa así como
el ulterior seguimiento de estudios de un nivel superior.
Nuestro Centro prioriza los aprendizajes básicos y organiza los
contenidos de las diferentes áreas o materias respetando la evolución
y maduración de los alumnos y alumnas. Para ello, los distintos
departamentos didácticos realizan una programación consensuada
que sigue una línea progresiva y espiral.
Consideramos indisociable el aprendizaje de contenidos instructivos
(conceptos) y el de procedimientos, actitudes, valores y normas.
Aplicamos unos criterios de evaluación continua basados en tres
aspectos fundamentales: Comunicación, hábitos y técnicas
de trabajo y valores personales. Dicho sistema se completa en apartados
fijados en cada una de las unidades didácticas que sirven para
conocer en cada momento el grado de adquisición de contenidos,
así como para programar nuevas actividades de apoyo, ampliación
o refuerzo.
e) Modalidad de gestión del Centro:
El instituto propugna una gestión de centro democrática
y transparente en la que todos los colectivos -padres, profesores, alumnos
y personal no docente- colaboren de forma real y efectiva en su funcionamiento.
El Consejo Escolar, el Claustro de Profesores, La Junta de Delegados,
la Comisión de Coordinación Pedagógica y las distintas
comisiones creadas en el seno del Consejo Escolar asumen las competencias
reales que les han sido asignadas de acuerdo con el reglamento de los
Institutos de Educación Secundaria y la propia filosofía
de un centro que considera de suma importancia la participación
de todos sus componentes.
